Educacion Inclusiva 2 Sesion 5 Y 6

SESIÓN 5

PRODUCTO 1

1.- SÍ, con asesoría de un especialista

2.- SÍ, todos los niños deben y pueden asistir a la escuela regular, en este caso es necesario contar con especialistas que nos ayuden a que el niño logre su inclusión.

3.- la integración, de conducta, de comunicación, motricidad

4.- por medio de juegos, asignarle responsabilidades, hacer actividades en equipos.

5.- por medio de canciones, imágenes, escenificaciones, coplas, juegos de mesa, trabajo por cooperación, por medio de la psicootricidad gruesa (educación física), actividades deportivas, actividades extracurriculares, bailables o tablas rítmicas, juegos de imitación.

6.- con un especialista en el CRIEE o con las maestras USAer, buscar compañeros que ya hayn tenido alguna experiencia, investigar en internet otras estrategia, utilizar las redes sociales, DIF.

PRODUCTO 2

Caso Sergio

Es un niño de preescolar. Fue diagnosticado son síndrome de Asper. El niño no hablaba, se aislaba , no interactuaba, cundo se frustraba hacia rabietas, al nacer su hermana se vio más las dificultades que presentaba sobre todo en lenguaje y comunicación, presenta dificultades para realizar actividades de motricidad gruesa, y en el aspecto social se integra, pero no le interesa entablar conversaciones. En la escuela la maestra realizo adecuaciones en cuanto a la letra, los exámenes, trabajar de acuerdo a su ritmo y preerencias y dejaba tareas en las que no tendría que escribir mucho.

PRODUCTO 3

PRINCIPALES NECESIDADES DE SERGIO

1.- Lenguaje comunicación, conducta y frustración

2.- Adecuaciones que vayan a su ritmo y basarse en lo que a el le gusta, realizar una agenda para que sepa que es lo que sigue realizar actividades concretas y precisas, actividades donde ponga en práctica la imaginación y la creatividad, utilizar el juego simbólico.

3.- por medio de actividades de sensibilización, darle cierta libertad para que realice sus trabajos sin condicionarlo, actividades de integración y juegos cooperativos, asignándole roles, integrarlo en actividades de representaciones o bailables.

4.- hablarle con firmeza, autoritaria, fuerte y clara, utilizar material como videos en donde pueda ver lo que se debe hacer y afianzar los valores.

5.- trato digno, y que exista un ambiente de respeto y confianza, donde s ele haga participe en las actividades y se sienta parte de un grupo.

Necesidades educativas especiales Adecuaciones

Lenguaje Utilizar imágenes, juego simbólico, actividades sencillas y concretas, realizar actividades corrigiendo desde un principio para que se hagan de manera correcta desde el principio.

Comunicación Representaciones, bailables, trabajo colaborativo o en equipo, realizar actividades de acuerdo a lo que a él le guste

Conducta y frustración Hablarle con firmeza pero tranquila, precisa y clara, realizar una agenda, actividades claras, realizar una rutina, utilizar imágenes para lo que deben y no deben hacer y cuando, tratarlo de manera digna.

Interacción y sociabilización Actividades lúdicas de integración, actividades de sensibilización,

Motricidad Actividades y juegos, educación física, actividades extracurriculares,

PRODUCTO 4

SE SOCIABILIZÓ EN EL GRUPO

PRODUCTO 5

GUÍA DE PREGUNTAS ACERCA DE LAS DUDAS QUE TENGO DEL CRIEE

1.- ¿cómo trabajar con niños con estas necesidades en educación física?

2.- ¿se trabaja igual que con los demás o es necesaria alguna adecuación?

3.- ¿los niños tienen diferentes etapas de crecimiento y desarrollo, se pueden realizar actividades de acuerdo al nivel cronológico en el que se supone deben estar o al psicológico?

PRODUCTO 6

Creo que una manera muy clara de trabajar con la mayoría de los niños es por medio de actividades basadas en lo que les gusta a ellos y la clase de educación física es una herramienta que pueden utilizar como apoyo para fomentar y potenciar los aprendizajes esperados, ya que con una actividad se pueden trabajar múltiples aprendizajes como ejemplo:

Decirles desde un principio las actividades a trabajar en la sesión, ya que se realiza la sesión por medio de una secuencia de actividades en las que lleva calentamiento, desarrollo y relajación.

Trabajar actividades que son colaborativas y en equipo para integrarlo

Se les dicen las reglas de las actividades a realizar al inicio de cada una

Actividad

“busca a tu pareja”, realizar imágenes de animales en pareja, se les da una imagen a cada uno sin que lo puedan ver, en la señal del maestro, deberán buscar a su pareja gritando el nombre del animal que les toco, al encontrarla, deberán correr agarrados de la mano hacia el otro lado del patio.

Con esta actividad se trabaja la comunicación, lenguaje, respeto de las normas, integración, tolerancia y respeto hacia sus compañeros.

Aunque creo que sería más adecuado si en educación física contáramos con un área específica en donde pudiéramos colocar imágenes que los niños sepan desde un principio cómo comportarse en esta clase y las actividades a realizar. Como un salón de usos múltiples o de psicomotricidad o un patio particular para la sesión de educación física.

SESIÓN 6

PRODUCTO 1

¿VERDADERO O FALSO? V F

1. tener SIDA es lo mismo que VIH X

2. el VIH se detecta por un análisis de sangre X

3. el SIDA debilita el sistema inmunológico

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