Educacion

Piaget Vygotsky Chomsky

 El origen del lenguaje es genético-biológico-evolutivo, ya que se construye progresivamente partir de formas evolutivas de la embriogénesis biológica.

 Lo define como: “cpalabras, frases elementales, luego sustantivos y verbos diferenciados y finalmente frases completas.”

 El lenguaje es una parte de la Función Semiótica, la que es responsable del paso de las conductas sensorio-motrices del niño hacia el pensamiento.

 Según Piaget, el lenguaje nace de la unión entre significado y significante.

 No basta para explicar el pensamiento, ya que este se caracteriza por estructuras basadas en la acción, es decir en los procesos sensorio-motores, los que considera como más profundos en comparación con lo lingüístico.

 Se constituye a partir de y sólo en un contexto de imitación.

 El símbolo es la imagen previa al lenguaje, el cual tiene un carácter individual.

 Considera al lenguaje como un producto del desarrollo del niño.

 Lo rescata lo social como un factor importante para la adquisición de los procesos propios de la etapa sensorio-motriz.

 Es un producto de los procesos de asimilación y acomodación, sustentado en la inteligencia previa.

 Reconoce el papel de lo social en la aparición de esquemas ligados al lenguaje, pero no consideran que esto baste por sí sólo para el comienzo de ellos.

 Independiente de la inteligencia sensorio-motriz y posterior a ella.

 A través de él, el niño hace sociales sus acciones, a través del intercambio interindividual, producto del “lenguaje propiamente dicho”.  El lenguaje es primario al desarrollo del niño, el cual va de lo social a lo individual.

 Determina el desarrollo del pensamiento, a través de las herramientas lingüísticas y la experiencia socio-cultural.

 Considerado como “medio social del pensamiento”.

 Lo social es esencial para la constitución del lenguaje.

 Difiere de Piaget: Desarrollo Intelectual

 Coincide con Piaget: Consideran que el desarrollo ontogenético del lenguaje y el pensamiento tienen distintas raíces y cursan en líneas separadas.

 El desarrollo del lenguaje tiene una etapa preintelectual, como el desarrollo intelectual tiene una etapa prelingüísticas, en un momento determinado estas se unen y tornan el pensamiento verbal y al lenguaje racional.

 Reconoce dos tendencias del lenguaje: Tendencia expresiva y Tendencia Comunicativa, las que surgen de las respectivas funciones de este.

 No admite una tendencia intencional en los niños menores a un año.

 Tanto en la filogenia como en la ontogenia el pensamiento y el lenguaje proceden de raíces genéticas independientes y tiene líneas de desarrollo distintas, sin embargo, existe una relación entre el pensamiento

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