Educacion

que desear. También la Compañía estableció las primeras escuelas normales a principios

de la década de 1820 para formar profesores. Lamentablemente, la compañía y su obra

decayeron, y para 1870 casi había desaparecido, aunque persistiría hasta 1890, cuando se

decretó su desaparición y sus escuelas pasaron a manos del ministerio de instrucción

pública. No fue sólo eso, la decadencia se extendió a toda la educación en general, pues

los constantes conflictos armados, cambios de gobierno e inestabilidad política que

caracterizaron la primera mitad del siglo XIX, afectaron los de por si incipientes esfuerzos

que se habían hecho en ese campo.

Por otra parte, en este tiempo, la profesión de maestro se ejercía en muchos casos de

forma independiente, y los ayuntamientos y padres de familia contrataban profesores

particulares para impartir materias básicas como lectura, gramática, escritura y aritmética,

además era obligatoria la enseñanza de la doctrina cristiana y se instruía ocasionalmente

en algún oficio. Igualmente, eran los ayuntamientos quienes otorgaban las licencias a los

profesores y autorizaban el establecimiento de escuelas. Hay que mencionar que la

mayoría de los maestros estaban poco preparados (a veces solo sabían leer y escribir y

tenían conocimientos elementales de aritmética) y la educación no era la más adecuada 2

en muchos casos En este sentido, la Iglesia siendo un factor importante, pues su labor

educativa seguía siendo considerable; en muchas regiones rurales, era la única que podía

proporcionar, aparte del catecismo, alfabetización a los niños y algún tipo de enseñanza

práctica. De este modo, podemos decir que la educación que se impartía era rudimentaria

y muy elemental, la labor educativa se encontraba desestructurada y dispersa; y la

profesión de maestro era de libre ejercicio y no institucionalizada, puesto que en el

gobierno no existía una cartera de educación. Y esto continuaría así a lo largo de la

primera mitad de la centuria.

En cuanto a la cuestión didáctica, en buena parte continuaba siguiendo los patrones

heredados de la colonia. El maestro era la autoridad en el aula, se encontraba por encima

de alumno, y transmitía el conocimiento de forma vertical y rígida, y no podía haber algún

tipo de cuestionamiento a su saber. Puede decirse, entonces, que era el sujeto principal del

proceso educativo, al contrario de lo que sucedería en el siglo XX. Así tenemos que la

enseñanza estaba sustentada en la memorización, la repetición de ejercicios y la recitación y

lectura de formulas, frases y pasajes, principalmente de contenido religioso (el ejemplo más

ilustrativo era

...