Enfoque Centrado En La Persona

ENFOQUE CENTRAL DE LA PERSONA

Carl Rogers (1902-1987)

Influyente psicólogo en la historia estadounidense, quien junto a Abraham Maslow llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología.

En 1919 se inscribió en la Facultad de Agricultura que abandonó para emprender sus estudios de Teología.

En 1922 se trasladó a China, para participar en una conferencia internacional organizada por la Federación Mundial de Estudiantes Cristianos. Esta estancia le permitió confrontar la cultura occidental con la oriental y de este modo replantearse muchas cuestiones en su vida. Abandonó sus estudios teológicos y emprendió otros de carácter psicopedagógico.

En 1939 estimulado por las teorías de Otto Rank y la corriente Europea del Existencialismo, publicó su primer libro: The Clinical Treatment of the Problem Child.

En 1942 funda las bases de su Terapia Centrada en el la persona, piedra angular del movimiento de la Psicología Humanista.

En 1944 escribe: Client-centered-Therapy, texto fundamental y manifiesto del pensamiento de Rogers.

En 1942 funda las bases de su Terapia Centrada en el la persona, piedra angular del movimiento de la Psicología Humanista.

En 1967 escribe: Therapeutic Relationship and its Impact: A Study Schizophrenia.

En 1969 funda el Centro para el estudio de la persona y el Instituto de paz para el estudio y la resolución de conflictos. (Rogers, 2004)

PENSAMIENTO

Carl Rogers era un teórico de la personalidad que creía en la naturaleza buena de las personas, para ello creó la terapia de persona a persona que consistía en tratar a las personas como seres innatamente buenos y sacar lo mejor de si mismos. Se basa en aceptar a la persona tal y como es por el simple hecho de ser persona, aceptando así sus sentimientos y sus vivencias para poder comprenderlos sin juicios. Posee la visión de Maslow de la autorrealización y para conseguirlo la mejor manera es introducirlo en un ambiente adecuado y una aceptación incondicional del terapeuta hacia el paciente.

En el libro “Sinopsis”, aborda que el terapeuta no debe de ser simplemente alguien que cure a otro que está enfermo, como acostumbramos a creer, sino una persona que sepa comprender a su cliente, ser el espejo de su vida y convertirse en algo así como su asesor o consejero. Siendo el paciente a partir de ahí, que pasa a vivir una maduración efectiva de vida y la permite convertirse en persona.

Según su concepción del desarrollo de la neurosis, el hombre busca experiencias agradables a través de una tendencia a la autorrealización y un proceso de valoración que él considera innatos. El conflicto surge porque la necesidad de apreciación positiva puede entrar en conflicto con la tendencia de autorrealización.

Si bien Carl Rogers ha sido un psicoterapeuta, realizó un paralelismo entre la educación y la psicoterapia. La incomunicabilidad de las personas es el principio antropológico explicativo de su terapia, siendo el propio cliente quien ha de producir su propia curación. Dentro del curso del tratamiento procura corregir las falsas ideas que el cliente hubiese adquirido. (Rogers, Carl 2000)

TEORIA DEL APRENDIZAJE EMPIRICO

Aplicando esta teoría psicoterapéutica a la educación, Rogers distingue dos clases de aprendizaje: El memorístico y el vivencial o significativo. El primero sería el de la educación tradicional, el cognitivo o vacío; el segundo es el verdadero aprendizaje, el empírico o importante.

Rogers presenta la enseñanza centrada en el estudiante:

• No se puede enseñar directamente a otra persona

• Sólo se puede facilitar el aprendizaje

• El estudiante es quien aprende

• El estudiante puede tener dificultades

• El estudiante puede recibir ayuda

Rogers pensaba que el maestro es como el psicoterapeuta un facilitador del aprendizaje; ya que dada la incomunicación de saberes no puede aspirar a otra cosa. Planteando las siguientes afirmaciones:

1.- Los seres humanos tienen en si mismos la capacidad natural de aprender

2.- Cuando el estudiante advierte que su objetivo tiene relación con sus proyectos personales, se produce el aprendizaje significativo

3.- Los aprendizajes amenazadores del “yo” se realizan cuando las amenazas exteriores son mínimas.

4.- En la acción se aprende mucho y con provecho

5.- Si el estudiante se responsabiliza en el método del aprendizaje, aprende mejor.

6.- La enseñanza que compromete a toda persona es la que penetra más profundamente y se retiene más tiempo.

7.- La autoevaluación y la autocrítica son fundamentales.

Lo resaltante de esta teoría es la importancia de la libertad, como condicionamiento de la educación y del aprendizaje; puesto que la psicoterapia de Rogers ha sido calificada de psicoterapia de la libertad y su concepto

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