Entregable Final Procesos Grupales de enseñanza

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Universidad Tecnológica de México

Campus Virtual

Nombre del Alumno: Laura Rosario Belaunzarán González

Número de Cuenta: 16617233

Materia: Intervención Psicopedagógica

Profesor: Diana García García

Fecha de Actividad: 7 noviembre de 2017

Título de actividad: Entregable Final

“Dinámica grupal para el tema el Bullying en las

escuelas para niños de 6° año de primaria"

”

ÍNDICE

ESTRUCTURA DEL INFORME

¿Cuáles son los temas que se describen en el

programa?

INTRODUCCIÓN

La interacción entre diversas personas a través de un técnica grupal permite la participación de los integrantes de un grupo y asimilar mejor los conocimientos y perspectivas de los temas que se abordan, dado que cada persona en lo individual trae su propia concepción del tema y a través del intercambio de ideas, opiniones o roles se genera una unificación de criterios que permiten enriquecer y contar con una mayor perspectiva del tema que se aborda.

El tema abordado en el presente trabajo es el del Bullying en las escuelas con el objeto de que la técnica grupal que se implemente concientice a los alumnos de las consecuencias y efectos que traen las conductas de acoso o “bullying” y que se puede hacer para mejorar el ambiente escolar y radicarlas.

Este tema se aborda dado que las conductas de acoso en las escuelas han estado aumentando en los últimos años, donde la Encuesta de Cohesión Social para la Prevención de la Violencia y la Delincuencia (ECOPRED) 2014 se determinó que de 4.22 millones de jóvenes de 12 a 18 años que asisten a la escuela, de los cuales, 1.36 millones sufrieron acoso escolar o bullying durante 2014. (Geografía, 2015).

La técnica grupal que se implementara es el Juego de roles o Rolling play, la cual es una técnica con la cual se simula una situación que se presenta en la vida real, donde los participantes adoptan el papel de un personaje concreto y crear una situación como si se tratara de la vida real.

El objetivo de la presente dinámica grupal es que al finalizar la misma los alumnos del grupo de 6° año de primaria de la escuela Instituto cobre de México analicen las consecuencias de las conductas de bullying y cómo éstas afectan a su entorno escolar a fin de que se haga conciencia respecto de los efectos negativos que puede ocasionar a ellos mismos y sus compañeros.

CONTEXTO ESCOLAR Y ESTUDIANTIL 

La dinámica grupal va dirigida a alumnos de entre 11 y 12 años de edad que cursan el 6° año de primaria del Instituto Cobre de México, escuela privada de educación basíca y media de paga, con una población de un nivel socio-económico medio-alto.

El grupo está conformado por 15 alumnos de los cuales 10 son varones y 5 mujeres, el cual cuenta con un maestro titular para las materias de tronco común y un maestro de la lengua extranjera inglés.

En el último bimestre se detectó un aumento en conductas de acoso por parte de alumnos de 6° y se han recibido quejas de los padres de familia refiriendo que sus hijos están siendo acosados por niños de dicho nivel.

De acuerdo a la evaluación del Departamento de Psicología del plantel educativo, la conducta de los alumnos se ha venido excediendo debido a la falta de supervisión en las horas de receso, y que el 50% de los alumnos identificados como agresores devienen de padres separados o con conflictos familiares.

A fin de a fin de concientizar a los alumnos de las consecuencias y efectos que traen las conductas de acoso o bullying, se pretende implementar las técnica grupal de juego de roles a fin de que los alumnos se pongan en el lugar de las personas que son víctimas del bullying, a fin de que perciban y exterioricen su sentir y percepción de dichas actitudes, y con ello identifiquen las principales consecuencias, así como las medidas que se pueden adoptar para erradicarlas.

TÉCNICA GRUPAL JUEGO DE ROLES

Objetivo:

Analizar las diferentes actitudes y reacciones de las personas frente a situaciones de Bullying en la escuela.

Número de participantes: 3 equipos de 5 personas cada uno

Tiempo: 10 minutos máximo de cada representación

Procedimiento de aplicación:

Se conformarán 3 grupos de cinco alumnos los cuales representaran un papel referente a las personas que intervienen en una situación de Bullying, a manera que ejemplifiquen su comportamiento, actitudes y sentimientos de las mismas.

Grupo de 5 participantes

1 Victima

1 Victimario

1 Espectador Pasivo

1 Espectador Activo

1 Mediador

Ejemplo de una situación:

• Dos niños se encuentran jugando pelota a lo hora del recreo, (víctima y el espectador pasivo) cuando otro niño acompañado de otro compañero les quita la pelota y agrede a la víctima. (Victimario y Espectador activo)
• La victima trata de que le regresen la pelota pero el Victimario se burla de él.
• El Espectador Pasivo no hace nada para ayudar a su amigo y esta temeroso
• El espectador Activo lo ínsita a que trate mal a la víctima y que no le regrese la pelota.
• El mediador llega porque el espectador pasivo corrió a avisarle y pone orden en la escena.

Material: mobiliario del salón y una pelota

Procedimiento:

a) Se integran los alumnos en cuatro equipos.

b) El profesor participa en cada equipo dando las instrucciones de la dinámica y orientando en caso necesario.

c) Cada equipo presenta al resto del grupo su escena de Bullying.

d) Una vez que pasaron todos se les invita a reflexionar con las siguientes preguntas sobre:

• Las conductas que se presentaron en cada papel
• Sentimientos que experimentaron al:

• Observar las representaciones
• Que siente la persona que está siendo víctima, abusador y espectador

e) Conclusión: A nivel grupo se saca una conclusión del tema expuesto y las implicaciones y repercusiones de que sigan existiendo con este tipo de conductas.

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