HABILIDADE SOCIALES Conducción de reuniones

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ÍNDICE

Primera técnica………………………………………………………….. 2-3

Segunda técnica………………………………………………………….. 3-4

Tercera técnica……………………………………………………………  4

Cuarta técnica…………………………………………………………….. 4-5

Quinta técnica…………………………………………………………….. 5-6

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………..  6

Tarea 4.1. Catálogo de técnicas de resolución de conflictos

En esta tarea deberás realizar un catálogo, lo más amplio posible, aunque debe incluir al menos 5 técnicas de grupo para la resolución de conflictos y toma de decisiones. 

• 1ª TÉCNICA:

• Nombre de la técnica: “Medimos nuestro clima de convivencia”
• Destinatarios: alumnos de 12-13 años.
• Recursos: folios con la encuesta y material de aula (bolígrafos, lapiceros…).
• Lugar o espacio físico: el aula.
• Objetivos de la técnica:

• Analizar y valorar el clima de convivencia que hay en el grupo.

• Desarrollo:

Primero el educador reparte los cuestionarios y se pide a los alumnos que los contesten con el máximo de sinceridad y con la seguridad de que nadie va a identificar las valoraciones individuales de cada uno. El profesor se llevará las encuestas fuera del aula y las revisará con tranquilidad. El formato de la encuesta será el siguiente:

• En el "Desde aquí" se escribirá la situación actual que deseamos mejorar, se utilizará la opinión recogida en las encuestas y las opiniones del alumnado.
• El "Hasta allí" serán los objetivos o mejoras que deseamos conseguir escribiendo conductas concretas, evitando las frases generales.
• En "Nuestro compromiso será" escribiremos el comportamiento que valoramos necesario para la consecución del objetivo propuesto. En este caso conviene indicar no sólo actuaciones, sino también personas, medios, tiempos, lugares, fechas de revisión.

Al siguiente día se hará una asamblea con el objetivo de comunicar las conclusiones recogidas con las encuestas e intentar llegar a decisiones que contribuyan a la mejora de la convivencia del grupo. Para ello se puede poner en la pizarra el cuadro propuesto y se rellenará entre todos en un proceso de propuestas y debate abierto. Dicho compromiso quedará escrito (y si es posible hasta firmado por los alumnos) y se expondrá en el tablón de clase.

• Evaluación:

Para que la intervención educativa sea eficaz es importante realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje que permite ver si los alumnos han conseguido los objetivos que nos hemos propuesto anteriormente. La observación será la técnica fundamental y más utilizada en esta actividad y nos permitirá llevar a cabo una evaluación global, continua y formativa en todo el proceso.

• 2ª TÉCNICA:

• Nombre de la técnica: “Ponemos nuestro motor a punto”
• Destinatarios: alumnos de 14-15 años.
• Recursos:
• Lugar o espacio físico: el aula.
• Objetivos de la técnica:

• Desarrollar actitudes positivas entre los miembros del grupo.
• Promover la participación y la implicación de los alumnos en la vida del grupo.

• Desarrollo:

Primero se escribirá en el centro de la pizarra las palabras “cohesión y participación” y el educador explicará a sus alumnos dichos conceptos y les dirá que ese cuadrado representa el grado máximo de cohesión y participación que se puede dar en el grupo. Después se dibujará un cuadrado concéntrico con el primero lo suficientemente amplio para que todos los alumnos puedan escribir sus nombres en él.

Se les pedirá a los alumnos que por orden pongan su nombre en la pizarra representando la posición en que cree que se sitúa su nivel de cohesión y participación respecto al grupo. Si por ejemplo, se siente muy identificado con el grupo y participa en todas sus actividades escribirá su nombre muy cerca del cuadrado central, si por el contrario considera que está excluido del grupo y no se siente identificado con él lo escribirá alejado del cuadrado central.

Cada alumno por orden volverá a salir a la pizarra y unirá con flechas su nombre con el de otros dos compañeros o compañeras con los que desearía establecer un mayor contacto, conocer mejor, compañeros con los que todavía no se tiene una relación fuerte y con los se desea iniciar una relación de amistad o ampliar los contactos ya iniciados.

Después el educador pedirá que hagan una entrevista a una de las personas con las que han unido su nombre y averiguar cinco cosas sobre ella que antes no conocían (gustos, deseos, forma de pensar…).

A continuación el educador invitará a los alumnos a cambiar su nombre en la pizarra, acercándolo o alejándolo según sus impresiones en la entrevista con su compañero.

Por último se valorará entre todo el grupo la actividad, haciendo hincapié en si ha habido un aumento de la cohesión grupal.

• Evaluación:

Será continua, global y formativa. Se realizará a través de la Escala de Ordenación. He elegido esta técnica que nos da información individualizada de cada alumno a través de ítems breves y concisos.

• 3ª TÉCNICA:

• Nombre de la técnica: “Mantenemos la colaboración”
• Destinatarios: alumnos de 12- 13 años
• Recursos: un ovillo de lana.
• Lugar o espacio físico: el aula.
• Objetivos de la técnica:

• Favorecer el encuentro, la reafirmación personal y la colaboración.
• Conseguir que el grupo supere la presión de agentes externos y siga colaborando.

• Desarrollo:

En primer lugar se coloca al grupo en círculo, seleccionando previamente a cuatro compañeros que situados en las esquinas y sin poder desplazarse de ellas, utilizando sólo su palabra intentarán convencer a los participantes del grupo para que abandonen el juego.

Los participantes en el círculo dispondrán de un objeto que lanzarán a un compañero diciendo al mismo tiempo algo positivo del compañero al que le lanza el objeto, el objeto puede ser un ovillo de lana que forme una telaraña que represente los nexos de unión en el grupo.

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