Habilidades Sociales

Taller de habilidades sociales

Introduccion:

CONCEPTO DE HABILIDADES SOCIALES: DEFINICIONES Y CARACTERÍSTICAS.

El concepto cobró especial relevancia en los años 60. Se propuso un modelo explicativo del funcionamiento de las HHSS, y sus bases lo consolidaron dando lugar a numerosas publicaciones y definiciones.

Hay numerosas terminologías para referirse a HHSS, por ejemplo “competencia social”. Se refieren ambos términos a proceso por el cual la gente se relaciona de forma eficaz o hábil con los demás. Los que llaman a esto “competencia social”, usan el término “asertividad” y “habilidades sociales” como sinónimos. Y los que llaman a eso “habilidades sociales”, consideran que éstas son los componentes específicos que se utilizan en la interacción social (y que contribuyen a una manifestación global de la “habilidad social”) incluyendo a la “asertividad” como una más de esas habilidades.

En ambos casos, esa diversidad terminológica está sin resolver. Los términos se han usado de forma equívoca y han creado una confusión conceptual.

Por lo tanto como no hay un acuerdo conceptual, y no existe definición única, identificaremos las características más relevantes, diciendo que la Habilidad Social integra los siguientes componentes:

Comportamientos manifiestos.

Orientación a objetivos.

Especificidad situacional.

Componentes de las habilidades (nivel molar, nivel intermedio y nivel molecular)

Las habilidades sociales se fundamentan en un conjunto de principios, conocimientos y supuestos, desarrollados por distintas disciplinas o ciencias:

Teorías del aprendizaje social (Bandura): el comportamiento social es fruto de la interacción entre factores intrínsecos (individuo) y factores extrínsecos (ambiente). Modelado de conductas, Anticipación de respuestas, etc.

Psicología social: ofrece conceptos como percepción social, atracción interpersonal, comunicación no verbal, desempeño de roles, etc.

Terapia de conducta: para analizar el comportamiento social.

A partir de todas estas contribuciones, se han configurado entrenamientos en habilidades sociales y procedimientos de intervención caracterizados por:

Reproducir las experiencias de aprendizaje que se dan en situaciones reales, si bien de forma intensiva y controlada.

Actuar con independencia de la etiología de la conducta-problema, centrándose en el desarrollo de habilidades y conductas alternativas, ampliando el repertorio conductual del sujeto.

Los entrenamientos en habilidades sociales son procedimientos psicoeducativos de formación y su objetivo es facilitar el aprendizaje de nuevas habilidades y de conductas ya existentes.

A los sujetos participativos que se comprometen y aceptan el procedimiento, se les llama agentes activos del cambio.

El empleo de técnicas que ponen el énfasis en aspectos positivos, les otorga a esos procedimientos una elevada aceptación en todo tipo de intervenciones.

1ª Sesión

Tema 1: “Presentación del grupo e introducción al tema de habilidades sociales”.

Objetivos:

• Conocer a todos los miembros del grupo.

• Hablar sobre lo que son las habilidades sociales, las principales competencias que las

componen y la importancia de desarrollarlas adecuadamente para ser personas más

exitosas y felices.

• Presentar al grupo los objetivos del taller, las normas del grupo, y los procedimientos

que se llevarán a cabo a lo largo de éste.

Tema 2: “Detección de las habilidades sociales más debilitadas”

Objetivos:

• Detectar las áreas individuales menos desarrolladas, o que causen un nivel

significativo de ansiedad y preocupación en el niño, mediante un cuestionario que

ejemplifica situaciones sociales cotidianas.

• Sondear el tipo de pensamientos y estructura mental que posee cada niño sobre sus

propias capacidades y lo que los demás opinan de ellos.

• Realizar una introducción sobre las implicaciones de los déficits en las habilidades

sociales por medio del juego y ejemplos individuales.

• Plantear objetivos personales para el taller.

2ª Sesión

Tema 1: “Autoconocimiento, Autoestima y Asertividad”.

Objetivos • Hablar sobre la importancia de conocerse así mismo, tanto cualidades como talentos,

debilidades, valores y preferencias, y la influencia de éstas en la manera en la que se

relaciona la persona con su medio ambiente.

• Introducir el concepto de autoestima y analizar la influencia del tipo de pensamientos

(negativos o positivos) que tiene el niño sobre sí mismo y la manera en que esto influencia

su valor propio y la imagen que proyecta ante los demás.

• Hablar sobre estrategias para mejorar el autoestima y detectar experiencias o acciones

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