I.F. CADESU - Mala Conducta En Niños.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

UNIDAD REGIONAL CENTRO

UNIDAD ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA

MODALIDAD ESCOLARIZADA

INFORME FINAL DE SERVICIO SOCIAL

REALIZADO EN EL CENTRO DE ATENCIÓN Y ENSEÑANZA DEPORTIVA SUPERVISADA (CADESU #1).

.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

DESINTEGRACION GRUPAL POR PARTE DE LOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA.

CICLO:

2009 – 2010.

PERIODO:

DEL 9 DE SEPTIEMBRE DE 2009 AL 31 DE MARZO DE 2010.

MODALIDAD DE PRESTACIÓN:

UNIDISCIPLINARIA.

ELABORADO POR:

QUIÑONEZ LOERA SUGEY CAROLINA.

ASESOR:

DR. JAVIER YÁÑEZ SAUCEDO.

CULIACÁN ROSALES, SINALOA; 29 DE OCTUBRE DE 2013.

DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA.

RECTOR.

MC. JESÚS MADUEÑA MOLINA.

SECRETARIO GENERAL.

DR. VICTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA.

DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.

MC. SANTIAGO ELENES BUELNA.

SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.

MSIA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO.

SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL CENTRO.

M.C. MAURILIO HERNÁNDEZ MARTÍNEZ

DIRECTOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

DR. JAVIER YÁÑEZ SAUCEDO.

COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN. Pág.

I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA. 04

1.1. Aspecto histórico. 05

1.2. Aspecto organizacional. 06

1.3. Aspecto geográfico. 09

II. ACERCA DE LA REALIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL. 11

2.1. Problemática detectada y jerarquizada. 12

2.2. Programa o proyecto de trabajo. 15

2.2.1. “Desintegración grupal por parte de los niños con

problemas de conducta”. 15

2.2.1.1. Marco teórico. 16

2.2.2. Antecedentes. 27

2.2.3. Objetivos. 30

2.2.3.1. Objetivo general. 30

2.2.3.2. Objetivos específicos. 30

2.2.4. Cronograma de actividades. 30

2.2.5. Metodología. 32

2.2.5.1. Tipo de estudio. 32

2.2.5.2. Ubicación, espacio-temporal. 32

2.2.5.3. Población objetiva. 32

2.2.5.4. Criterios de inclusión. 32

2.2.5.5. Criterios de exclusión. 32

2.2.5.6. Criterios de eliminación. 32

2.2.6. Asesoría y supervisión. 32

2.2.7. Evaluación. 32

2.2.8. Tamaño y tipo de muestra. 33

2.2.9. Tipo de evaluación. 33

2.2.10. Recursos 33

2.3. Descripción de las actividades realizadas. 35

2.4. Resultados obtenidos. 36

III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL. 38

3.1. Contribución de la práctica del servicio social en la formación

profesional del prestador de servicio social. 39

3.2. Evaluación desde la perspectiva del prestador de servicio social. 40

3.3. Evaluación desde la perspectiva de la unidad receptora. 43

3.4. Evaluación desde la perspectiva del supervisor/asesor. 46

IV. CONCLUSIONES. 50

V. SUGERENCIAS Y ALTERNATIVAS. 50

VI. BIBLIOGRAFÍA. 51

VII. ANEXOS. 52

7.1. Documentos probatorios: 52

7.1.1. Carta de asignación. 52

7.1.2. Cédula de registro. 53

7.1.3. Constancia de terminación de servicio social. 54

7.2. Evidencias de trabajos realizados: 55

7.2.1. Fotos. 55

7.2.2. Lista de asistencia. 58

INTRODUCCIÓN

El servicio social es el conjunto de actividades de carácter temporal y obligatorio, que realizan los estudiantes a través de un trabajo directo mediante la aplicación de sus conocimientos, lo cual les permite adquirir experiencia práctica de las características sociales, económicas y técnicas contribuyendo a la solución de problemas, a la vez que cumple con el compromiso moral que tiene con la sociedad. Además de ser este una herramienta educativa y una práctica integral comprometida con la sociedad, es también un factor estratégico en la tarea de impulsar el desarrollo municipal, regional y estatal, así como para mejor los mecanismos que conducen a disminuir las desigualdades sociales, propiciando oportunidades para un desarrollo individual y colectivo.

El servicio social contribuye en la formación integral de los estudiantes y permite consolidar la formación académica, desarrollar valores, favorecer la inserción al mercado de trabajo y la aplicación del conocimiento científico, humanístico, tecnológico y cultural al promover el acercamiento activo de la universidad con la sociedad: al mismo tiempo, coadyuva en la solución de los problemas actuales de desarrollo.

Es importante mencionar que entre las principales actividades del pasante de psicología, se encuentra el desarrollo de programas de investigación permitiéndole esto a su vez un mayor acercamiento a la problemática existente, para establecer estrategias encaminadas al mejoramiento de dichos problemas.

Durante el ejercicio profesional, ha existido una preocupación constante buscando fortalecer en sus estudiantes una formación que les permita acercarse al verdadero sentido del ser psicóloga e identificarse con su profesión.

En cuanto al Marco Jurídico: Es una obligación para todos los alumnos de Carreras Profesionales de la Universidad, de acuerdo con lo establecido por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (art. 5), La Ley Federal de Educación (art. 11) y La Ley General de Profesiones (art. 51, 52).

El presente informe es un resumen en el cual se analizaran las actividades realizadas durante la aplicación del proyecto “desintegración grupal por parte de los niños con problemas de conducta” del Centro De Atención y Enseñanza Deportiva Supervisada

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