INDIVIDUALISMO E INDIVIDUALIDAD

INDIVIDUALISMO E INDIVIDUALIDAD

El Conocimiento de la cultura del Profesor.

Dudar, cuestionar lo que nos han transmitido culturalmente, replantear la práctica educativa desde una perspectiva individualista, aislada, en soledad del yo docente, la no aceptación de soluciones históricas aceptadas en la enseñanza, nos llevaría a ser considerados herejes del sistema político – económico y socialmente establecido.

En el análisis de este apartado se establece el sentido de misión como liderazgo educativo, perfeccionador del desarrollo educativo, constructor de lealtades, compromisos y confianza, el tener una meta en común mejora el rendimiento escolar. En esta tarea compartida, no cuestionada, celosamente apasionada surge la HEREJIA, construcción social, poderosa fuerza ideológica, considerada como una debilidad, locura, maldad; asociada a creencias y doctrinas religiosas, ideales científicos, tecnológicos, sistema de ideas políticas, culturales, situada en los límites de la razón, pero es de considerar que la herejía historicamente ha sido el génesis y arquitecto de reflexiones y acciones al interior y exterior de la cultura escolar, la óptica negativa hacia la herejía nos llevaría a cerrarnos y aceptar el curriculum escrito y oculto sin interrogantes y al docente como el único chivo expiatorio de la ineficacia educativa.

Dentro de la clasificación existente en la herejía, se establecen las fundamentales o de contenido, consideradas las actitudes, creencias, hábitos y supuestos compartidos. Y las genéricas o de forma; estas últimas atentan contra el fin y principios de la misión y en el campo educativo se encuentra el individualismo, aislamiento, secretismo del profesor, base de la cultura ocupacional, modelos de relación y asociación de los docentes, el concepto normativo de participación no es fundamental, la dinámica de valores creencias y actitudes se determinan por la relación y asociación de los profesores. En esta perspectiva se reconstruyen contenidos. De esta manera la cultura de la enseñanza, es un marco de referencia para entender al profesor, su biografía escolar es producto de lo que hace, la cultura donde participa, lo que hace, su pasado y presente escolar, las relaciones laborales, determinan su estilo, su conducta, su trabajo

EL INDIVIDUALISMO COMO DEFICIT PSICOLOGICO.

En este punto se asocia al individualismo con la falta de confianza en sí mismo, la defensividad y la ansiedad, las fallas y fracasos, como cárcel o refugio de los profesores, Pero hay demasiadas razones que llevan al aislamiento como lo afirma DAN LORTIE, cualidades de incertidumbre y ansiedad para impregnarse de principios mayoritarios, dogmáticos. Por su parte HARGREAVES concibe al individualismo como AUTONOMIA guardada celosamente, el miedo a la crítica, a ser evaluado. ROSENHOLTZ lo asocia como UNA PROPIEDAD DE UNA ORGANIZACIÓN SOCIAL. Posteriormente, este principio se transforma y se articula en una CUALIDAD PSICOLOGICA DEFECTIVA, ya ASHTON Y WEBB lo consideran como protección a la imagen profesional para disminuir la crítica recibida por el trabajo. Pero sería muy arriesgado el considerar a la cultura del docente, sus relaciones laborales, perspectivas y psicología como la única causa del fracaso escolar, sin considerar los intereses económicos – políticos y sociales de la clase en el poder implícita y explícitamente en el curriculum oculto, ayudarían a entender la conducta del docente y sus prácticas al interior del aula.

EL INDIVIDUALISMO COMO CONDICION DEL LUGAR DE TRABAJO.

Se determina por la arquitectura tradicional (cartón de huevos) y los modelos de organización celular de aulas separadas. FLINDERS, considera en este análisis al aislamiento como estrategia adaptativa para proteger al tiempo y energía para satisfacer las exigencias educativas, para evitar distracciones, se centra el docente en sí mismo y sus alumnos. En MC TAGGART, el secretismo es dominado por principios burocráticos, eliminando la iniciativa del trabajo colegiado.

DETERMINANTES DEL INDIVIDUALISMO. Se manejan tres tipos el restringido y estratégico explicados anteriormente y el electivo

Como opción libre de trabajar, aunque haya la oportunidad y estímulo para trabajar en colaboración. Es una elección y actuación personal. Aquí se encuentran 3 temas entre sí: ATENCION PERSONAL, INDIVIDUALIDAD Y SOLEDAD.

INDIVIDUALISMO Y ATENCION PERSONAL.

La Recompensa Psíquica de la Enseñanza, son la alegría y satisfacciones por atender y trabajar con los alumnos, otorgan validez, apoyo, identidad, sentido al docente más que la remuneración económica, lo que GILLIGAN llama: “ETICA DE ATENCION”, la preocupación, asistencia y la relación con el dicente motiva las acciones del docente.

La atención se vincula con la PROPIEDAD Y EL CONTROL. La propiedad lleva al profesor a considerar al alumno como objeto de posesión, oposición de compartirlo; es una Ética de la Atención más que una Ética de Responsabilidad y EL CONTROL como capacidad, regula, determina y dirige el curso de la propia vida y de los otros. Así también la Ética de atención debe invertirse hacia el docente, es una obligación el recibir y solicitar atención. Sea una reflexión a administrativos y altos mandos del sistema educativo.

INDIVIDUALISMO E INDIVIDUALIDAD.

La individualidad es considerada en oposición al individualismo, independencia y realización personal, imaginación, iniciativa, ejercicio del juicio independiente, está ligada a la competencia, a la autonomía profesional. Por lo tanto se debe actuar con precaución y cuidado al tratar de extinguir el individualismo por que llevaría a la muerte de la individualidad, la competencia y la eficacia.

INDIVIDUALISMO Y SOLEDAD

Es un retiro, un derecho del fuerte, para replantearse recursos personales, las relaciones laborales son consideradas tiempo perdido, distracciones para la clase, son llamados egoístas, rebuscados, en otros términos prefieren la soledad al trabajo colaborativo. Ya STORR señala que la SOLEDAD es madurez intelectual, capacidad de estar solo. La soledad estimula la creatividad y la imaginación, es considerada como una cualidad y no un defecto de la personalidad docente.

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LA CULTURA

Las misiones ofrecen una motivación y proporcionan un sentido. El desarrollo de un sentido de misión construye la lealtad, el compromiso y la confianza en una comunidad escolar, un poderoso impulso para el perfeccionamiento.

Los herejes no se limitan a disentir o mostrar su desacuerdo, sino que son un verdadero fracaso personal.

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