LA INVERCION EDUCATIVA

LA INVERCION EDUCATIVA

Un problema mundial de la educación es el creciente gasto demandado por este sector. En los años cincuenta, se observó un fenómeno de fran apoyo económico, lo que fomento su conocimiento tanto en recursos humanos como materiales, y contribuyo a la legitimación de la educación institucionalizada como uno de los más importantes sectores para el desarrollo del país.

La inversión educativa es el crecimiento desigual de innovaciones provenientes de las escuelas y la inversión que se hace por el alumno ya que al no crearse innovaciones providentes del sector educativo, no se incrementa la eficiencia y productividad de la nación, y el profesionalista  se convierte en un problema social d crecente magnitud como lo es el desempleo profesional.

La inversión educativa ha resultado poco eficiente ya que los costos unitarios que se otorgan por el alumno no resultan ser rentables ante las pocas innovaciones surgidas del sector educativo que incrementen la venta de patentes al nivel internacional y que traigan con ello capital para ser reinvertido en el mismo sector u otros de mayor urgencia, parte de este problema se debe al sistema educativo no cuenta con los recursos económicos suficientes para la incentivarla y desarrollarla, más bien se encuentra preocupado por la ampliación de la matrícula y la satisfacción de la demanda, como una forma de evitar conflictos sociales y cuidar el prestigio de los gobiernos en turno.

Los recursos económicos destinados al sector educativo se mal emplean en una educación manifestada de bajo nivel que más que una inversión, resulta ser un gasto público en la mayoría de los países, ya que en las innovaciones se realiza dentro de las grandes empresas o son importadas con patentes de capital privado o instituciones dedicadas a la investigación y muy pocas se dan en aulas o en los laboratorios escolares

LA CALIDAD EDUCATIVA

En la calidad educativa convergen factores como el curriculum, el presupuesto destinado a cada escuela, las condiciones de trabajo, los libros de texto etc. Dentro de esto destaca el grado de preparación de los profesores y de los métodos que se utilizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Vale la pena la mención de los planes y programas de estudio que guían la formación de los docentes en las universidades normalistas, pedagógicas , dichos planes a pesar de tener un aparente dinamismo caen en cuenta de estar plenamente saturados, lo cual da pie a una forma de aprendizaje memorística y repetitiva de los docentes repruduciran en las aulas , esto es, que de acuerdo a los requerimientos nacionales de profesionales de mecánicos y repetitivos ,esto representa un doble problema ya que es amenazante que un profesional de mecánicos hable y lo reproduzca un método de enseñanza tradicional obsoleto y poco eficiente en la actualidad, que otro profecionalista que poco o nada tiene que ver con el área, esto perpetua en la educación que poco favorecerá al alumno ya que encuentra desvinculada de los requerimientos laborales actuales previamente elaborados y consagrados como la fuente única y verdadera del saber , pero un saber totalmente alejado de las necesidades propias de cada región y que niega cualquier otra forma de adquirirlo , ya que para aprobar el año, el educando tiene que cumplir el requisito de repetir los contenidos sin que se le rete a resolver problemas reales acordes a su nivel educativo y sobre todo vinculados con el contexto social actual.

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