LA SOLUCION DE PROBLEMAS

LA SOLUCION DE PROBLEMAS, CREATIVIDAD Y METACOGNICION EN EL NIÑO

Jean Piaget argumenta que el desarrollo cognitivo, es el conjunto de transformaciones de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender, estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana.

Para que los niños puedan comenzar a resolver problemas siempre se encuentran presentes los procesos cognitivos.

Margaret Donaldson menciona que las inferencias son un elemento clave en cualquier proceso cognitivo, no solo en la resolución de problemas, pues en todas las actividades los niños van descubriendo que cada acción tiene una respuesta.

Stephanie Thornton menciona que “La resolución de problemas, es lo que se hace cuando se tiene una meta y no se sabe cómo alcanzarla”, un ejemplo de esto es cuando se le presenta un ejercicio matemático al pequeño, el busca los recurso o estrategias para encontrarle una solución..

La capacidad para establecer cómo abordar un problema depende de la riqueza de la información que posea el niño y a medida que los niños adquieren nuevas experiencias crean nuevas herramientas para la resolución de problemas.

Las destrezas de resolver problemas se deriva de procesos ordinarios como:

Comprender su mundo, utilizar la información, reaccionar a la retroalimentación.

En la educación preescolar un punto básico es incentivar en el niño todo aquello que es capaz de ser y desarrollar.

En este sentido la creatividad ocupa un sitial de importancia en la educación preescolar.

Esto es particularmente importante en países como el nuestro que estamos en búsqueda de la piedra filosofal del desarrollo siendo que esta se halla precisamente en la educación preescolar y en la creatividad de nuestros niños

La creatividad es un proceso y lleva implícito una serie de pasos que todo individuo o el niño debe seguir para lograr un objetivo; no quiere decir esto que la persona creativa debe inventar un sinnúmero de cosas en forma permanente, sino que debe tener una idea y poco a poco madurarla, modificarla y plasmarla, para así obtener un resultado que le permita expresar lo inspirado en un momento dado

Cuando hay una producción creativa y se cuestiona a la persona o al niño que la produjo, cómo lo logró, cuál fue la fuente de inspiración o el momento ideal para lograrlo, la respuesta nunca es concreta ya que el momento, la situación o la chispa que dio la obra se lleva dentro y se modifica mediante el contacto con el medio y la manipulación de los objetos o materiales que aportan nuevas ideas de darlas a conocer

En el niño, lo anterior se da en forma frecuente y progresiva; el que se desarrolle o se trunque, depende del

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