LAS REPERCUSIONES QUE TIENE EL CONDUCTISMO, CONSTRUCTIVISMO, HUMANISMO Y COGNITIVISMO EN LA EDUCACION ACTUAL

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y FINANCIERAS

CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

[pic 1]

ENSAYO

LAS REPERCUSIONES QUE TIENE EL CONDUCTISMO, CONSTRUCTIVISMO, HUMANISMO Y COGNITIVISMO EN LA EDUCACION ACTUAL

Realizado por                 : Sandy Susan Cristal  Aruquipa   Sullcata

LA PAZ – BOLIVIA

2017

ÍNDICE

 Página

1.      INTRODUCCIÓN        1

1.1    El Constructivismo        1

1.2    Teoría del Aprendizaje Significativo        2

1.3    Ejes y Categorías del Aprendizaje que sugiere el  Aprendizaje Significativo        3

1.4.   El Constructivismo como Parámetro Básico para el Aprendizaje Práctico        4

1.5    Tipos de Constructivismo        5

1.6    El Enfoque Psicológico del Aprendizaje significativo        6

2.     Humanismo         7

3.    Cognitivismo        8

4.   Conductismo        9

5.   CONCLUSIONES        11

6.   Bibliografia        12

1. Introducción

 Un  análisis conceptual   desarrollado en base a  teorías que son base de las tendencias educativas en nuestro país así como en países desarrollados donde los niveles de calidad de la educación son espectaculares  es necesario para establecer criterios que aporten a construir  propuestas que pueden ser o no aplicadas en el contexto educativo plurinacional ya que nuestro país considera la  diversidad   cultural como una base fundamental de la ley Avelino Siñani Elizardo Pérez que es la  norma que orienta y rige a todo el sistema educativo de Bolivia tanto en sus distintos niveles de escolaridad como en la formación técnica, profesional y universitaria. Empezando por teorías revolucionarias en el campo de la educación contemporánea que aportan a cambiar con los viejos  paradigmas en educación.

Para ello  el presente trabajo ira definiendo las principales características de las cuatro teorías  establecidas y su análisis respectivo desde el punto de vista educativo en el contexto nacional e internacional.

1.   El  Constructivismo  

Fue David Paúl Ausubel, psicólogo de la educación estadounidense precursor dela teoría educativa denominada “Constructivismo”, nacido en  la ciudad de Nueva York, hijo de un matrimonio judío de inmigrantes de Europa Central. Graduado en la Universidad de su ciudad natal, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, uno de los conceptos básicos en el moderno constructivismo. Dicha teoría responde a una concepción cognitiva del aprendizaje, según la cual éste tiene lugar cuando las personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben^[1].

Las concepciones en materia educativa de David Paúl Ausubel  en Bolivia  como en el mundo está siendo materia de análisis y estudio como una base fundamental del constructivismo que fue tan mencionado en la Reforma Educativa de Bolivia y que actualmente ya no está en vigencia como ley fundamental del Sistema Educativo Nacional.

 Si embargo la ley educativa de nuestro pais Avelino Siñani Elizardo Pérez tiene como base al Constructivismo sin considerar o mencionar al  su autor.  

     1.2. Teoría del Aprendizaje Significativo

- Inicialmente Ausubel destacó por defender la importancia del aprendizaje por recepción, al que llamó “enfoque expositivo”, especialmente importante, según él, para asimilar la información y los conceptos verbales, frente a otros autores que, como Bruner, defendían por aquellos años la preeminencia del aprendizaje por descubrimiento.

- La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contrapone este tipo de aprendizaje al aprendizaje memorístico. “Sólo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende”.[pic 2]

Esta relación o anclaje de lo que se aprende con lo que constituye la estructura cognitiva del que aprende, fundamental para Ausubel, tiene consecuencias trascendentes en la forma de abordar la enseñanza^[2].[pic 3]

El aprendizaje significativo es sin duda alguna  la principal característica de la corriente pedagógica del Constructivismo, el cual esta siendo abordado en el presente proyecto como la principal estrategia para explotar la creatividad, iniciativa y la originalidad de los estudiantes de Mecánica Industrial.

El aprendizaje memorístico, por el contrario, sólo da lugar a asociaciones puramente arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje memorístico no permite utilizar el conocimiento de forma novedosa o innovadora. Como el saber adquirido de memoria está al servicio de un propósito inmediato, suele olvidarse una vez que éste se ha cumplido.

1.3 Ejes y Categorías del Aprendizaje que sugiere el  Aprendizaje Significativo

- En sus últimos trabajos, Ausubel sugiere la “existencia de dos ejes en la definición del campo global del aprendizaje”,  de una parte, el que enlaza el aprendizaje por repetición, en un extremo, con el aprendizaje significativo, por otra, el que enlaza el aprendizaje por recepción con el aprendizaje por descubrimiento, con dos etapas: aprendizaje guiado y aprendizaje autónomo. De esta forma, puede entenderse que se pueden cruzar ambos ejes, de manera que es posible aprender significativamente tanto por recepción como por descubrimiento.

- Ausubel  diferencia  tres categorías de aprendizaje significativo: representativa o de representaciones, conceptual o de conceptos y proposicional o de proposiciones.

 La primera supone el aprendizaje del significado de los símbolos o de las palabras como representación simbólica.

La segunda permite reconocer las características o atributos de un concepto determinado, así como las constantes en hechos u objetos

 La tercera implica aprender el significado que está más allá de la suma de los significados de las palabras o conceptos que componen la proposición ^[3].

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