“La Escuela y la lucha por la Ciudadanía”

“Maestría en Psicología Educativa”  

  Política Educativa y Práctica Docente

“La Escuela y la lucha por la Ciudadanía”

 (Análisis)

Asesor: M.C.  Belia Cháidez Nevárez.

Alumno: José Carlos Samaniego C.

Durango, Dgo.

Julio 2016

Título del libro: “La Escuela y la lucha por la Ciudadanía”

 Autor: Henry A. Giroux.

Analista: José Carlos Samaniego Castrejón.

Profesora: Mtra. Belia Chaídez Nevárez.

Materia: Política Educativa y Práctica Docente.

Reseña: En el proceso de socialización de un individuo, que se da a partir de las vivencias y experiencias de interacción cotidiana en los diferentes espacios de participación en la vida social, entre los cuales se encuentra la escuela, uno de los aprendizajes que se inicia en la etapa temprana es el de la ciudadanía. La formación ciudadana, independientemente de su connotación, es fruto de un proceso en el que interviene la educación tanto formal como informal. Para el caso que nos ocupa, se centrará la atención en el proceso de formación ciudadana en el escenario de la escuela, en aras de identificar su contribución en la formación de una ciudadanía democrática.

El libro está pensado para los maestros, a los cuales hace la invitación a concebirse como intelectuales transformadores, que tomen su lugar como agentes de cambio educativo y social.

La perspectiva de Giroux es radical y su estilo es directo y crítico, su libro nos convoca a la reflexión sobre las formas de democracia posibles, pero sobre todo a creer que la construcción de la democracia como una forma de vida comunitaria es posible; para lo cual, la educación ciudadana, la consideración de los discursos de las minorías y el rescate de la utopía, resultan imprescindibles.

El discurso de este autor tiene como eje a la historia, la ubica en un lugar significativo y determinante en el concepto de democracia y en la vida comunitaria.

Tesis central del autor:

La tesis de Giroux reúne diversas corrientes de pensamiento, tales como la reconstructiva el feminismo y la teología de la liberación, para construir una idea diferente a la conservadora y a liberal, sobre la ética y la moral en la escuela y la sociedad, que sustentan una teoría de la democracia que considere a los sujetos como ciudadanos participativos en la fundamentación de una sociedad abierta, contraria a las actuales formas de dominación y de las ideologías como la neoliberal o el fundamentalismo, así mismo reclama la reconstrucción de la noción de ciudadanía y el reconocimiento a las relaciones de poder en el aula.

En este sentido el libro de Henry Giroux, La escuela y la lucha por la ciudadanía, ofrece una reflexión sobre la importancia de la democracia en la escuela y cómo desde está el ejercicio de la democracia lleva tanto al estudiante como al maestro a ser conscientes y responsables de su participación en la vida pública.

Conceptos centrales:

• Formación ciudadana
• Ciudadanía democrática
• Socialización
• Escuela
• Aprendizaje
• Identidad
• Formación
• Interacción Cotidiana
• Diferencia
• Tendencia
• Hombre y mujer
• Feminidad
• Inteligencia
• Independencia y revolución
• Justicia
• Libertad
• Equidad
• Representación

Preguntas que hace el autor:

• ¿Qué tanto contribuyen las instituciones de educación básica a los procesos de formación de una ciudadanía democrática?
• ¿Qué nos dicen los jóvenes y las jóvenes sobre su interacción cotidiana en la escuela y en particular sobre la formación para la diversidad y la tolerancia?
• ¿Puede ser la ciudadanía, en este sentido, simplemente interpretada en términos de integración, como una forma educativa moderna más conservadora?
• ¿Es la formación en valores a partir del discernimiento colectivo de una ética y una política comprometida con los principios de justicia, libertad, igualdad y solidaridad una alternativa redituable?
• ¿Existe dentro de la escuela un entorno apropiado para compartir emociones y establecer relaciones de amor y cuidado?
• ¿Los distintos sujetos podrán ver atendida la dimensión de su personalidad que se relaciona con la condición propia de la necesidad y el afecto?
• ¿Sera un sistema educativo capaz de entender que lo esencial es que el desarrollo de la inteligencia o de la capacidad de un niño para el pensamiento crítico, no era meramente una cuestión epistemológica o cognitiva; también era una empresa moral y no se podía eliminar de un discurso social y político de mayores alcances?

Opinión personal: La escuela es uno de los pocos lugares donde los estudiantes de todas las edades logran experimentar el lenguaje de la comunidad y la vida pública democrática, dice el educador tal como lo afirma el autor.

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