Las múltiples inteligencias

Reporte de lectura

Tema: LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS

Autor: María Amarís Macías

Introducción

En este artículo se hace un repaso sobre la obra de Howard Gardner y su Teoría de Las Inteligencias Múltiples en la cual el investigador propone romper con la conceptualización histórica de considerar a la inteligencia como una facultad única y general en el ser humano para establecer que no se debe ser inteligente en términos generales sino a partir de los resultados específicos de la creatividad de cada persona, así una persona que es incompetente en matemáticas podría ser competente en los deportes y se debería considerar inteligente de igual manera, pues según él existen múltiple tipos de inteligencia más que una sola con diferentes aprendizajes, sólo es cuestión de colocación del lenguaje porque al final la inteligencia es única y los aprendizajes dependen de lo cognitivo, pero Gardner no lo ve así y propone que no es por el aprendizaje que se destaca una creatividad sino por cada uno de los tipos de inteligencia que existen.

Aunque la teoría propuesta por Gardner no alcanzó el nivel de acogida e interés que él hubiera querido, al final sí terminó haciendo eco en las áreas pedagógicas que tomaron el modelo como una forma de solución y adecuación al problema de la enseñanza y de paso con ello los pedagogos afianzarse en su papel como educadores de calidad y no tener que seguir culpando a los alumnos por su incapacidad en el aprendizaje y tampoco tener que agobiarse más por no ser capaces de dejar algún conocimiento en cierto tipo de alumnos y sobre todo de solidificar su puesto de educadores, puesto que al existir inteligencias múltiples, un profesor podía especializarse o enfocarse en una sola area de conocimiento sin ser considerado deficiente.

En los casos de modelos escolares como en Estados Unidos, este modelo se utiliza aunque no de manera oficial, sí se considera para dar oportunidad igualitaria a todos los alumnos de modo que con esa idea se espera que cada uno desarrolle lo mejor de sí y que cada quien escoja su camino en función de sus oportunidades sociales.

Lo mismo ocurre en otros países y no es precisamente basado en la idea de inteligencias múltiples, pero por lo menos ahora ya se suponía que había una base teórica para dejar a los educandos seguir a sus propios ritmos de desarrollo en el aprendizaje.

Por su parte en la comunidad psicológica, esa teoría no es considerada ni siquiera una teoría seria pues la forma en que Gardner describe a las inteligencias se parece mucho a mas a la de las capacidades cognitivas que se desarrollan por la cultura, lo social, lo evolutivo y el aprendizaje y no se ve una aportación sustancial al conocimiento del hombre sino más bien se queda en lo mismo: que el aprendizaje o la prevalencia de algunas capacidades son por vocación, por necesidad o por factores biopsicosociales.

Aun así lo interesante de la teoría de las inteligencias múltiples da una guía para entender que la inteligencia es tanto cognitiva como constructiva y se puede clasificar en 8 formas dependiendo de las características en las cuales se enfoque, así tenemos que Gardner sostiene que no existe una inteligencia única, sino que cada individuo posee al menos ocho habilidades cognoscitivas: inteligencia lingüística, inteligencia musical, inteligencia lógico-matemática, inteligencia cinestésico-corporal, inteligencia espacial, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal, inteligencia naturalística y últimamente ha agregado dos más:  la inteligencia moral y la inteligencia existencial.

Como se podrá ver a estas capacidades innatas Gardner les llama inteligencias múltiples y sostiene que el desarrollo de cada una de ellas depende de los entornos y otros factores ya mencionados.

En realidad Gardner investiga y propone sobre la epistemología de la educación y el aprendizaje y por fuerza sus estudios se tienen que encontrar con el fenómeno de la inteligencia, de modo que sus estudios se dirigen hacia el aprendizaje y después a la enseñanza pasando por un análisis sobre la historia del desarrollo cognitivo.

Al final de cuentas toda la teoría de las inteligencias múltiples se trata exclusivamente de las teorías y estudios que existen sobre la inteligencia, sus funciones y sus relaciones con el conocimiento y el aprendizaje, para dar como productos la comunicación y la creación de contenido inteligente para lo cual cual Gardner divide todo lo anterior en lo que él llama la educación de las inteligencias, lo mismo que han hecho autores como Piaget y Bandura que hablan de las etapas de desarrollo y el aprendizaje vicario o cultural.

Esta nueva visión de la inteligencia permite Reivindicar la condición humana con relación a sus múltiples capacidades de cognición y genera en la educación nuevas prácticas pedagógicas e institucionales. Finalmente, se señala también el valor del entorno cultural para el desarrollo del intelecto humano (Macías, María 2002).

En realidad la autora de este ensayo al igual que los entusiastas de este autor da cuenta de que en realidad no hay una real aportación a la ciencia por parte de este personaje sino más bien que la utilidad de esta propuesta consiste en romper una vez más el paradigma de que sólo existen inteligentes y tontos.

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