Modelo Informe Evalua 4

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. IDENTIFICACIÓN

• Nombre:

• Fecha de nacimiento:

• Edad cronológica:

• Escolaridad:

• Curso: Quinto Básico

• Institución Educativa: Escuela Particular Cuyimpalihue

• Nombre Educadora Diferencial: Doris Macarena Fica Pirul

• Fecha de evaluación: diciembre del 2013.

2. MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Ha pedido de exigencia del modulo correspondiente al taller de investigación y evaluación, para realizar evaluación psicopedagógica individual (estudio de caso).

3. ANTECEDENTES RELEVANTES

La composición familiar de la menor, es nuclear, ya que ella vive con sus padres y un hermano mayor, la actitud hacia ella es más bien permisiva y en ocasiones es de sobreprotección. Sin encontrarse con roles definidos.

La madre señala que en el periodo prenatal, en sus primeros 12 días de embarazo aproximadamente, presenta síntomas de perdida.

En el periodo perinatal, destaca que la niña nace con problemas de asfixia, es decir, nace con el cordón umbilical enredado en su cuello.

Su desarrollo fue óptimo hasta la edad de tres años donde la menor deja de hablar, sin mayor explicación. Por ende, asiste a una escuela de lenguaje hasta el rango de edad aproximadamente de los 5 años.

Actualmente, presenta ansiedad.

En cuanto a su desarrollo psicosocial, la menor se desenvuelve de manera normal, es amistosa, cooperadora con sus obligaciones en casa, en su sala y en general, es un poco impulsiva le falta autocontrol. La madre es permisiva con ella, en cambio su padre es flexible y cercano y por ende no existen roles definidos en cuanto a obligaciones para la niña. Frente a esta situación la niña ha desarrollado una actitud manipuladora con lo cual siempre consigue lo que quiere.

En ámbitos académicos la menor presenta problemas de rendimiento que está debajo de lo esperado, no tiene responsabilidad frente a sus tareas y horarios, no le agrada ir al colegio porque prefiere relacionarse con gente de otros establecimientos y por ende manifiesta constante ansias por cambiarse de colegio.

Los padres desean que la menor sea alguien en su futuro y por ende se encuentran angustiados y con dudas, ante el actual desempeño de su hija.

4. ACTITUD OBSERVABLE DURANTE LA EVALUACIÓN

La menor se muestra en primera instancia tímida, por falta de confianza hacia nosotras, aunque pendiente de la actividad. Con el transcurso de las sesiones, ella se muestra progresivamente más confiada y más cercana hacia nosotras (nos comentas sus gustos, sus preocupaciones, su rendimiento académico, su ámbito social), sin restringir información.

En cuanto a las actividades de carácter lúdico la niña se muestra interesada y logramos llamar la atención de ella por algunos minutos.

Sin embargo, en aquellas actividades que exigen mayor atención y concentración se ve una niña desinteresada desde el comienzo de las actividades, sin preocuparse si lo hacía bien o no, y dejando inconclusas las tareas planteadas.

5. PRUEBAS APLICADAS

Ø Anamnesis

Nombre: Historia clínica del desarrollo y aprendizaje.

Nombre abreviado: anamnesis

Pontífice Universidad Católica de Valparaíso/ Educación Diferencial 2003

Autor: Katia Sandoval

Ø Instrumento de evaluación

Nombre: Batería psicopedagógica Evalúa Nº4

Nombre abreviado: Evalúa Nº4

Autor: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón

• Memoria- Atención

• Base del Razonamiento

• Niveles de Adaptación

• Lectura

• Escritura

• Aprendizaje Matemáticos

Ø Test de Autoestima

Nombre: Inventario de Autoestima de Coopersmith

Autor: Adaptación de Brinkmann y Segure

Ø Test Motor

Test Psicomotricidad

Autor: María José Catalán, Marianne Montenegro y Massiel Sánchez

Ø Test percepción

Test Senso-Percepción.

Autor: María José Catalán, Marianne Montenegro y Massiel Sánchez

6. ANÁLISIS DE RESULTADOS

6.1. Análisis cuantitativo:

Ítems Puntaje directo PC observaciones

Atención- memoria

54 40 Medio adecuado

Nivel de adaptación (actitud/ motivación) 11 18 Medio adecuado

Autocontrol y autonomía 1 35 Por debajo del promedio

Conducta pro- sociales 6 15 Medio adecuado

Auto concepto y autoestima 9 10 Por debajo del promedio

Base del Razonamiento

(reflexividad) 0 0 Por debajo del promedio

Pensamiento analógico 0 0 Por debajo del promedio

Organización perceptiva 7 10 Por debajo del promedio

Lectura: Comprensión lectora

0 1 Por debajo del promedio

Escritura: Ortografía visual y reglada 11 1 Por debajo del promedio

Velocidad lectora

0 1 Por debajo del promedio

Aprendizajes matemáticos

0 1 Por debajo del promedio

6.2. Análisis cualitativo:

Área socio afectivo:

Motivación: No manifiesta una actitud/ motivación en relación con la tareas escolares y el grado de real compromiso con ellos.

Autonomía: Presenta una irregular autonomía, ya que sólo obedece a instrucciones, lo que impide la fluidez del trabajo y no cuenta con una iniciativa necesaria para tomar decisiones.

Auto-concepto y autoestima: Manifiesta aceptación dentro de su imagen personal. Presenta una moderada autoestima en relación a sus pares, entorno como intelectual. Además tiene conciencia de sus deficiencias ya que a nivel familiar se lo han hecho notar.

Conductas pro-social: Registra un adecuado ajuste al medio en especial, en la relación con sus pares ya que demuestra agrado, interés, comodidad y aceptación hacia este, se siente integrada. De acuerdo con la relación con los adultos la niña no presenta mayor dificultad, ya que las averiguaciones realizadas respecto a ese ámbito ella es una persona respetuosa tanto con sus padres, vecinos y profesores.

Familiar: Se encuentra en el rango de aceptación y sobreprotección, en donde se demuestra la preocupación hacia la menor, pero aparece una falta de atención en cuanto al establecimiento de reglas y obligaciones (teniendo en cuenta el periodo de desarrollo

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