Neurociencias Aplicada A La Psicologia Educativa Y Organizacional

Sistema psicológico

Objeto de estudio

Método empleado

Principales representantes

Características

Principales aportes a la psicología

ESTRUCTURALISMO

Los estructuralistas creían que los psicólogos debían estudiar la mente humana y, descifrar los elementos que componen nuestra experiencia consciente mediante el estudio de la experiencia sensorial. Para algunos teóricos como Wundt la conciencia era comprendida como un mosaico fluido, entendiéndolo como los elementos mínimos de la conciencia y fluido por su constante cambio. Para Titchener, la conciencia era la suma de las experiencias en un momento determinado como lo eran lo sentimientos, las ideas, los impulsos experimentados durante toda la vida.

El método solo podía ser la observación mediante la introspección entrenada. Así, sometía a sus sujetos de experimentación a largas sesiones de percepción de objetos y registros de sus vivencias rechazando todo relato que no expresara las formas primigenias y elementales de la vivencia y la manera en que se asociaban la estructura en la vivencia. Este enfoque analítico y atomístico del hecho psicológico requería una cantidad de ensayos y un esfuerzo humano descomunal; estos fueron los primeros intentos por diseccionar de manera objetiva la vivencia.

Wilhelm Wundt, Edward Titchener, Ferdinand de Saussure, Claude Levi Strauss, Jackes lacan, Roland Barthes, Michael Foucault, Louis Althusser

• El centro de todo es la estructura.
•  Es una corriente que pretende aunar teoría y practica/método su objetivo es dar un mayor rigor científico a las ciencias sociales.
• El estructuralismo pretende descubrir las estructuras que se esconden y fundamentan toda realidad.
• Todo el sistema está compuesto por estructuras.
• La realidad tiene una naturaleza simbólica.
• Todas las culturas y sociedades comparten la misma estructura.
• Nuestro pensamiento está sometido a las estructuras.
• Es anti humanista y critica al existencialismo.

• El fortalecimiento del carácter científico de la psicología, logrando separarse formalmente de otras disciplinas como la filosofía y la fisiología.
• La consolidación del introspeccionismo como único método. poniéndolo a prueba de manera exhaustiva.
• El logro de una gran conformidad con los principios del estructuralismo para organizar la resistencia contra teorías emergentes, principalmente las funcionalistas.

FUNCIONALISMO

El objeto de estudio del funcionalismo es el estudio de los propósitos y función de los procesos mentales. Las funciones de la mente le sirven al ser humano para afrontar un medio ambiente hostil y de constante cambio.

Estudia los fenómenos sociales desde el punto de vista de las funciones que cumplen las instituciones o estructuras sociales, como por ejemplo las clases en una sociedad. Su método es la introspección ya que a partir de ella los sujetos podían realizar declaraciones validad a cerca de sus actos psíquicos. Estas declaraciones recibían el nombre de “declaraciones introspectivas”.

Emile Durkheim, William james, Harvey A. Carr, James Mc. Keen Cattel, John Dewey, Granville Hall, Augusto Comte, Herbert Spencer

• La actitud funcionalista lógica de la propagación del darwinismo y su doctrina de la “supervivencia de los mas aptos”.
• Oposición al estructuralismo.
• Función de la mente.
• Diversificación y pluralismo.
• Interés en la diferencia de los seres.

• Los funcionalistas se interesan por el aprendizaje, las diferencias individuales y el desarrollo evolutivo, al igual que los estructuralistas los funcionalistas consideraban que el objeto de estudio psicológico era la conciencia.
• Los funcionalistas incluían como método la introspección y la observación de la conducta.
• Comienzo del estudio de los fenómenos psicológicos en el marco neurofisiológico.  

PSICOANÁLISIS

Freud postulo que el psiquismo no se reduce a lo consciente. Existen, además, las instancias preconsciente e inconsciente. El inconsciente tiene un papel determinante de la vida psíquica, por lo cual se constituye en el objeto de estudio del psicoanálisis.

Es un método de investigación, basado principalmente en la interpretación de la asociación libre y con el objetivo de hacer accesible los significados inconscientes de las manifestaciones( palabras, sueños, actos, fantasías) de los individuos. Es un método terapéutico para el tratamiento de los trastornos neuróticos.

Sigmund Freud, Jacques Lacan, Alfred Adler, Carl Gustav Jung, Joseph Breuer

• El psicoanálisis no es un tratamiento de corta duración, sus resultados repercuten a largo plazo con efectos positivos, en ocasiones realizados en los años siguientes al fin del tratamiento. El tratamiento puede durar de un par de meses a varios años.
• El psicoanálisis es una terapia “no-dirigida”  o bien orientada al “insight”, la meta del tratamiento es el aumento del entendimiento de las fuentes de nuestros conflictos internos y problemas emocionales.

• E concepto de enfermedad mental entendido como enajenación de sí mismo.
• La meta de la curación, por ello, sería el encuentro de la persona consigo misma.
• Un respeto fundamental por parte del analista hacia el paciente.
• El tener muy en cuenta no solo los aspectos negativos de la enfermedad, si no también y de manera especial las cualidades y aspectos positivos de la persona.
• Un psicoanálisis que mantiene la primacía de la integridad de la persona.

CONDUCTISMO

Es una escuela pedagógica que se dedicó a estudiar la conducta, los estímulos y las respuestas, su fundamento teórico esta basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo esta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente. Para los conductistas la mente y los procesos mentales no podían estudiarse científicamente por que no se observan. Se limitaron a estudiar los estímulos y las respuestas desarrollando teorías como el condicionamiento clásico y operante de Iván Pavlov y Skinner.

Es considerado como el modelo que se fundamenta en el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos. Su principal método es la observación y experimentación.

Ivan Petrovich Pavlov, Edward Thorndike, Edwin B. Twitmyer, John b: Watson, Burrhus f, Skinner, Jacob R. kantor, Clark L. hull, Edward C. Tolman, Edwin R. Guthrie, George H. mead, Arthur W. staats, Emilio Ribes, Ramon Bayes, Steven c. hayes, Ruben Ardile, Albert Bandura, Alan j, Kadzin, Joseph Wolpe.

• El conductismo trata de entender como los estímulos del medio controlan determinadas conductas.
• El comportamiento y el aprendizaje son consecuencia de los estímulos.
• El objeto de estudio es la conducta, dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.
• El método es empírico, no será subjetivo.
• La conducta está sustentada por 3 pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
• Se concibe la psicologia como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción  y modificación de la conducta.

• Modificación de la conducta.
• Terapia de la conducta.
• Métodos de enseñanza y entretenimiento.
• Investigación sobre la modificación de conductas.
• Sistematización en el campo del aprendizaje.
• Aporto un método de estudio objetivo a la psicologia.
• Realizo importantes investigaciones en animales y bebes humanos.
• Afirmo que no hay interacción entre las mentes, pero si entre las personas a través del lenguaje y de otras claves conductuales manifiestas.

GESTALT

Los Guestaltistas suelen definir la psicología como el estudio de la experiencia inmediata del organismo total (conducta desde un enfoque molar). Intentaron incluir todas las áreas de la psicologia pero comenzaron por la percepción y debido a ello destacaron su importancia más que las otras áreas.

Experimentalismo y observación, toman en consideración los hechos tal como los proporcionan los órganos sensoriales: experiencia ingenua.

Se apoyan en la fenomenología: descripción de la experiencia lo más natural posible.

Observación y experimentación van de la mano.

Incorporan técnicas de laboratorio.

Debido a la observación directa la Gestalt ha sido descalificada.

Max Wertheimer, Wolfgang kÔhler, Kurt Koffka, Kurt Lewin, Immanuel Kant, Edmund Husserl.

• Estudio de la percepción.
• Las imágenes son percibidas en su totalidad, como forma o configuración y no como mera suma de sus partes constitutivas.
• Se le define como una psicoterapia que se ocupa de resolver asuntos pendientes y sus relaciones dentro de un contexto único.
• Verdadero insight: caracterizado por la producción de una nueva conducta, puede repetirse y aplicarse a una situación donde surgió el aprendizaje.

• Su aporte principal fue el descubrimiento de que los elementos de la realidad no son entidades aisladas, sino que son una totalidad significativa.
• En educación el estudio del aprendizaje, la memoria, el pensamiento y la motivación humana.

COGNITIVISMO

Su objeto de estudio fueron los procesos básicos implicados en la recepción, el almacenamiento, la interpretación y la salida de la información. Establecen un paralelismo entre ordenadores y seres humanos a la hora de procesar la información. Los autores y sus investigaciones permitirán entrar de nuevo a los “procesos mentales” en la definición de psicologia como ciencia ( y por lo tanto, como objeto de estudio).

Establece estrategias para encaminar los procesos mentales de información, presentación y acción. Sostiene que el aprendizaje es u  proceso en el que se modifican los significados de manera interna.

Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausbel, Robert Gacnè, Howard Gardner, Lev Vigotsky, Erick Erickson,

• Considera que el individuo aprende activamente.
• Inicia experiencias.
• Busca información para resolver problemas y organiza.
• Es primordial que los participantes aprendan a aprender.
• Considera al alumno como un sujeto activo procesador de información, posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender a solucionar problemas.

• Estudio de la experiencia en su totalidad (objetiva y subjetiva) buscaba comprender: la conducta molecular y molar.
• La conducta molecular: (sistema nervioso, muscular, glandular, etc.)
• Molar: (actividades, conductas) y cómo influyen en el ambiente geográfico, creando un campo psicofísico en el que interactúan:  el ambiente conductual, aspectos subjetivos como: deseos, intenciones, éxitos, desilusiones, alegrías, penas, amores, odios, etc.

HUMANISMO

El objetivo que se propone a la psicologia humanista según sus fundadores consiste en la superación de una imagen determinista y mecanicista del ser humano, así como la atención de la actividad investigadora hacia la persona en su vida cotidiana.

Busca la información de cada sujeto de acuerdo a sus características individuales con relación a sus capacidades, intereses y ritmo de aprendizaje. Se afirma que el aprendizaje es significativo cuando existe una práctica auto educativa. El proceso de enseñanza-aprendizaje es de formación personal e integral donde se desarrollan habilidades, adquieren saberes donde el estudiante aprende lo que es importante según sus capacidades.

Abraham Maslow, William James, Gordon Allport, Carl Rogers, Ludwig Bingswanger, Medar Boss, Rollo May, Victor Frankl; Eric Fromm, Ronald Laing.

• El ser humano experimenta sus vivencias subjetivamente.
• La persona posee un núcleo central estructurado.
• El ser humano tiene la capacidad de autor representarse.
• El ser humano es capaz de una relación profunda con los demás.
• Su vida la basa en una búsqueda de sistemas  de valores y creencias que norman su comportamiento.

• Otra de las grandes aportaciones del humanismo es que promueve la confianza en el ser humano.
• El humanismo empodera a la persona creyendo en su capacidad de convertirse en el tipo de persona que desea ser.
• Otra de las grandes aportaciones del humanismo es que promueve la confianza en el ser humano.