Objetivos.

ctativas. La mayoría de los alumnos que presentan dificultades emocionales y conductuales poseen leves alteraciones en su desarrollo cognitivo, psicomotor o emocional, sin que en general puedan ser asignados a categorías diagnósticas específicas tales como retardo mental, síndrome de déficit atención o trastornos específicos del aprendizaje.

Cada alumno presenta características cognitivo, afectivas y conductuales distintas, el estudiante en riesgo se refiere a características personales o a circunstancias del medio escolar, familiar o social que lo predisponen a experiencias negativas tales como deserción, bajo rendimiento, trastornos emocionales, alteraciones de la conducta, drogadicción, etc.

Los factores de riesgo del estudiante incluyen déficits cognitivos, del lenguaje, atención frágil, escasas habilidades sociales, problemas emocionales y de conducta. Los factores de riesgo de la escuela se refieren a aquellas características y circunstancias específicas ligadas a los docentes y administrativos como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento.

Los problemas emocionales y conductuales como complicaciones secundarias de los trastornos del aprendizaje como en la etiología de los mismos. El alumno que presenta alteraciones conductuales y emocionales sufre también de cierta dificultad para aprender que puede tener distintas etiologías. Dentro de este contexto, existen problemas conductuales, sociales, emocionales y del aprendizaje escolar, existen diferentes designaciones diagnósticas en riesgo de bajo rendimiento o de fracaso escolar, sociocultural y económicamente, retraso maduracional, con problemas de aprendizaje, con trastorno emocional, ansioso, hiperactivo, retraído, tímido, depresivo, con trastorno conductual”, etc.

La ausencia de una educación emocional apropiada puede provocar inhibiciones, bloqueos, temores, inestabilidad y frustraciones ante la desdicha, que puede inducir a desajustes sociales y falta de dominio de sí mismo en situaciones contrarias a nuestros deseos.

El desarrollo del adolescente en el ámbito social

El Diccionario de la Psicología Evolutiva y de la Educación (1990) menciona que los adolescentes en el área social producen un quiebre en las relaciones interpersonales en las diferentes áreas (familia, amistades) con un marcado afán de independencia que genera conflictos en las relaciones con los padres, presentando arranques de independencia y actuaciones infantiles que requieren protección y dependencia.

En la adolescencia y juventud, el papel de los amigos es fundamental en el desarrollo evolutivo, hasta el punto de que pueden considerarse como su ”segunda familia”. En el complejo proceso de integración social, el papel que desempeña el grupo, la pandilla, es decisivo, para bien o para mal, y la importancia que tiene es de tal dimensión que ante un adolescente que no tiene amigos debemos buscar los motivos, ya que puede ser el origen de alteraciones mentales, psicológicas o inadaptación social.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Qué importancia tiene la educación emocional en los adolescentes de la escuela secundaria técnica #61?

¿Las causas de los problemas emocionales se dan en el origen familiar de la escuela secundaria técnica #61?

¿Cuáles son las características conductuales y emocionales de estudiantes de la escuela secundaria técnica #61?

¿Cuáles son los factores que influyen tener problemas emocionales y conductuales en alumnos de la escuela secundaria técnica #61?

¿Están vinculados entre si los problemas emocionales y conductuales con el bajo rendimiento escolar en alumnos de la escuela secundaria técnica #61?

¿Cómo influye el entorno social en la relación interpersonal de los adolescentes?

¿Qué herramientas utiliza el adolescente para hacer frente a las dificultades que se le presentan en su contexto social, escolar y familiar?

¿De qué manera los problemas emocionales y conductuales afectan en rendimiento académico en los alumnos de la escuela secundaria Técnica #61?

¿Cómo influyen los problemas emocionales y conductuales en el adecuado desarrollo social de los adolescentes?

OBJETIVO GENERAL

Describir de qué manera influyen los problemas conductuales y emocionales en adolescentes mediante estrategias de aprendizaje, durante el periodo Febrero-Mayo 2016 en la escuela secundaria

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