PROCESOS COGNOCITIVOS SUPERIORES

CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES

Trabajo colaborativo Nº 1

LIZETTE PATRICIA ORTA PEREIRA

CURSO: 401507_10

TUTOR:

EDGAR ANAYA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

OCTUBRE DEL 2012

INTRDUCCION

En este trabajo colaborativo nos centrarnos y profundizarnos en el curso de procesos cognoscitivos superiores unidad dos, aquí estudiaremos los procesos de: memoria, lenguaje y pensamiento.

Este trabajo se divide en tres fases: primera sensibilización, donde nos damos cuenta que los temas que se desarrollan en esta unidad tienen que ver con fenómenos reales, con personas de carne y hueso; donde observamos cuatro películas propuestas en la guía de trabajo colaborativo 2 y establecemos de que manera cada una se relaciona conos contenidos propuestos en la unidad dos del modulo del curso.

Seguidamente se trabajara la segunda fase del trabajo “profundización temática” que contiene 8 preguntas acerca de las temáticas propuestas de la unidad dos del modulo.

Después de realizar las dos primeras fases propuestas en la guía de actividades se concreta el trabajo colaborativo con los aportes de todos los integrantes del grupo correspondiente a la concreción del conocimiento.

SISTEMATIZACION Y CONCLUSIONES DE LAS ENCUESTAS

Conclusiones de la Encuesta Dificultades de la Memoria

Esta encuesta realizada muestra entre otros criterios la existencia de un deterioro importante de la memoria. Ello implica que la memoria ha de ser obligatoriamente explorada, examinada y evaluada en todas aquellas personas en la que se sospecha la existencia de un cuadro demencial. Para ello se requieren pruebas específicas de su repercusión en sus actividades diarias.

El objetivo del presente trabajo es presentar instrumentos para evaluar los distintos tipos de memoria y sus implicaciones funcionales.

1. El realizar ejercicios diarios en donde recuerda lo que debe hacer, ayuda a que la información no se olvide.

2. El uso de tecnología (celular- blackberry) solo hace que guardemos muy poca información y hacemos el mínimo esfuerzo por recordar o evocar la información recibida, la codificación se ve afectada.

3. La memoria a largo plazo con el pasar de los años se ve afectada.

4. Las mujeres a diferencia utilizan mejores estrategias de memorización.

5. A mayor edad mayor dificultad de memorizar

Los resultados de la encuesta de Lenguaje se evidencian:

El nivel de educación de los padres influye en el desarrollo del lenguaje, esto indica que los padres estimulan el lenguaje, por ello hablan a más temprana edad.

A menor edad de la madre, más temprano es el ingreso a la escuela o formación formal.

La primera palabra mencionada es la que se le es más estimulada por el contexto mama y papa.

Los padres consideran que hablar a media lengua es correcto para la edad del niño.

1) ¿Qué se ha dicho sobre el substrato biológico de la memoria?

El sustrato biológico de la memoria es el cual se encuentra en el sistema nervioso central correspondiente al encéfalo (cerebro). Si bien existe consenso sobre este punto, en un sentido general, más adelante se abordan las diferentes variaciones teóricas sobre lo que ha sido denominado por (Lashley, 1950) como el engrama de la memoria, haciendo referencia a las estructuras cerebrales implicadas en el proceso de la memoria. Este tema se a abordado desde 3 posturas que son:

La postura sináptica global: Desde el punto de vista de Lashly la memoria se distribuye de manera igual en todo el cerebro, lo que indica que la afectación de los recuerdos por una lesión cerebral es muy similar sin importar el lugar de dicha lesión.

La postura sináptica localizacioncita: Esta afirma que el cerebro tiene áreas localizadas y cada una se especializa en el procesamiento de un tipo particular de información, como por ejemplo la información visual, olfativa, auditiva entre otros. Esta postura también plantea que un proceso de aprendizaje determinado están implicados diversos tipos de información y por lo tanto diversos tipos de procesamiento que se sitúan en diferentes áreas de la corteza cerebral.

La postura relativa al hipocampo: Esta postura dice que los recuerdos se distribuyen en el cerebro según su función. El hipocampo como área del cerebro presenta una alta actividad bioquímica cuando el sujeto se enfrenta a tareas nuevas.

2) De un ejemplo en el que se evidencia la codificación.

Ambas afectan a su interpretación. De modo que no se almacena la información tal cual la percibimos, sino que siempre es objeto de un proceso de selección de la información relevante, después de una interpretación que la dota de significado y por último de su integración en las estructuras previamente existentes. Hace a cada huella de memoria circunstancial y específica, de forma que pueden existir tantas como codificaciones diferentes se realicen. Ejemplo de ellos es El nombre de la mama es el dato almacenado, el nombre de la persona que se conoció es el dato nuevo y el proceso de codificación se evidencia cuando el sujeto piensa… esta persona se llama igual que mi madre.

4) Establezca un ejemplo, distinto a los del módulo, para cada uno de los tipos o categorías de memoria.

- Un ejemplo de memoria explicita es aquella que siempre recuerdo lo que hice durante el día, es como una memoria episódica

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