PSICOLOGIA LABORAL.Teorias de Personalidad

AUTOR

TEORIA

POSTULADOS

AREA LABORAL

HERMAN EBBINGHAUS

(1850 – 1909)

PSICOLOGO Y FILOSOFO

ALEMAN

Metodología Científica En El Estudio Y Análisis De La Capacidad Cognitiva Superior (Memoria)

1. Creo 2300 silabas de consonantes y vocales si ningún sentido y las dividió en listas las cuales repetía y memorizaba.
2. Controlo las condiciones en que se repetían (hora de día, núm. de repeticiones, cantidad de silabas)
3. Introdujo los Análisis cuantitativos precisos estadísticos en el estudio de la memoria
4. Fue su propio sujeto experimental
5. A partir de sus resultados crea la “curva del olvido” grafico que representa el porcentaje de silabas recordadas en diferentes intervalos de tiempo

Esta se puede aplicar en los trabajadores como los baby bumers, que para aprender el manejo de nuevas tecnologías es más complicado, sin embargo llegan a retener la información siempre y cuando tengan las herramientas, y que lo estén practicando en ciertos lapsos de tiempo para que el aprendizaje sea más eficaz, y sea retenido en la memoria.

IVÁN PAVLOV

(1849 – 1963)

FISIOLOGO Y PSICOLOGO

RUSO

Teoria Conductual  (Condicionamiento Clasico)

1. Menciona que las personas aprender por asociación de cosas agradables o significativas.
2. Estimulo – Respuesta.
3. Se enfoca en aprendizaje de respuestas emocionales.
4. El aprendizaje se basa en el número de repeticiones para que genere una respuesta.
5. Su base de la teoría fue comprobado con sus pruebas experimentales con perros.

Esto se puede aplicar en los trabajadores de cualquier empresa que van iniciando dentro de la misma ya que si se les da estímulos agradables, estos reaccionaran o darán una mejor respuesta en su productividad y compromiso dentro de la organización

EDWARD THORDIKE

(1874 – 1949)

PSICOLOGO Y PEDAGOGO

ESTADOUNIDENSE

Psicología Conductista, Teoría Del Aprendizaje, (Ensayo Y Error, Ley De Efecto) Estimulo Respuesta Del Comportamiento, CONDUCTISMO

1.- E-R (estimulo/respuesta), el aprendizaje es el resultado de asociaciones (hábitos).

2.- Las conexiones son más fáciles de establecer si la persona percibe que los estímulos y respuestas van juntos (principio gestáltico).

3.- “La polaridad” positivo/negativo, agrado/desagrado, atracción/repulsión

4.- “Ley del efecto” si la conexión entre un estímulo y respuesta es recompensada (retroalimentación positiva) se refuerza y viceversa.

5.- “Ley del ejercicio” la practica sin retroalimentación no necesariamente refuerza el rendimiento.

Esto se puede aplicar en las empresas que buscan incorporar a líderes jóvenes dentro de su empresa que tengan una actitud más fresca y con ideas nuevas que fortalezcan a la organización, por ejemplo para generarles compromiso a la nueva generación hacer que los veteranos de la empresa trabajen junto con ellos y estos supervisen las actividades de los jóvenes siempre retroalimentando de manera positiva para no generar conflictos entre el choque generacional.

CLARK L. HULL

(1884 – 1952)

PSICOLOGO

ESTADOUNIDENSE

Teoría Reducción Del Impulso

Conductismo

1.- Sostiene que el impulso es la actividad generada por la necesidad.

2.- Necesidad es el estado de desequilibrio, y por ende el organismo genera una exigencia de reequilibrio. (homeostasis)

3.- La necesidad motiva o impulsa la actividad asociada.

Se puede aplicar de manera positiva generando en los colaboradores una nueva necesidad por ejemplo la del aprendizaje de nuevas cosas que esto a su vez les genere nuevos beneficios, crecimiento y desarrollo en la empresa y fuera de ella. Y con esto pues lograran de nuevo el equilibrio que buscan

EDWARD C. TOLMAN

(1886 – 1959)

PSICOLOGO

ESTADOUNIDENSE

Teoría De Signo, Gestalt O De Expectación.

Aprendizaje

1.- Muestra que la conducta depende una diversidad de factores que son independientes entre sí. (genética, maduración, estímulos ambientales)

2.- Menciona que los hombres actúan principalmente a metas propuestas para así, llegar a un fin determinado y satisfactorio del sujeto.

3.- Meta: final que dirige una acción.

Expectancia: se refiere a la espera con curiosidad y tensión de un acontecimiento.

Esta se ve reflejada en la inclusión de los nuevos miembros de una empresa, o la adquisición de nuevas tecnologías dentro de esta y esta genere nuevas fronteras o un nuevo panorama de lo que necesitan desarrollar para seguir creciendo y atrayendo a nuevos talentos y seguir creciendo.

FREDERIC SKINNER

(1904 – 1990)

PSICOLOGO

ESTADOUNIDENSE

Teoría Del Aprendizaje Por Condicionamiento Operante

1.- Basada en la respuesta del organismo a estímulos mediante refuerzos.

2.- la caja de Skinner fue un aparato experimental que utilizo para probar su teoría con animales.

3.- la base que tubo fue que el aprendizaje de conductas simples, complejas es el efecto de las consecuencias de la acción.

4.- Refuerzo positivo

Refuerzo negativo

Castigo

Extinción.

Con esta se puede usar en trabajadores que tienen problemas en llegar puntuales al trabajo se puede usar el castigo o refuerzo negativo por ejemplo: el disminuir el salario por las veces que llego tarde esto generara incomodidad al trabajador y por ende tratara de llegar más temprano al trabajo

RICHARD ATKINSON Y

RICHARD SHIFFRIN

(1968 -)

PSICOLOGOS

Modelo De Atkinson Y Shiffrin (Memoria Humana)

1.- Postulan tres apartados relacionados con la memoria del ser humano.

2.- Memoria sensorial: los sentidos experimentan cosas diferentes vista, oído, tacto, sentimiento y gusto. A todo lo que experimenta le damos un significado.

3.- Memoria a corto plazo: se relaciona con recuerdos de información que son absorbidos por nuestros sentidos el tiempo suficiente para ser utilizados.

4.- Memoria largo plazo: tiene capacidad ilimitada y durar por mucho tiempo, lo cual significa que no perderemos la capacidad de almacenar información.

5.- La MCP puede ser transferida a MLP si la información era procesada y aprendida rápidamente según los autores.

Se puede hacer uso de la metáfora para generar un  anclaje de aprendizaje, se conceptualiza dependiendo de qué tan significativo fue para el sujeto le dé a la misma para que se dé el proceso cognitivo de la memoria.