Perfil adecuado del docente para manejo de un niño con dislexia.

Universidad Popular Autónoma de Veracruz

Flor de Liz Córdova Ventura

Tesis

TEMA:

Perfil adecuado del docente para manejo de un niño con dislexia

Lic. Diana de honor

Minatitlán, ver _______________ 2014

MARCO TEORICO

2. HISTORIA DE LA DISLEXIA

1. DEFINICIÓN  ACTUAL DE LA DISLEXIA

2.2. CAUSAS DE LA DISLEXIA

2.3. CARACTERÍSTICAS DE LA DISLEXIA

        2.3.1. Características generales

         2.3.2. Características cognitivas

                      2.3.3Oído y lenguaje

                      2.3.4 Manejo del tiempo

                      2.3.5 Escritura y habilidades motoras

                      2.3.6 Comportamiento, salud, desarrollo y personalidad

                      2.3.7 Retraso en la adquisición del lenguaje

                      2.3.8. Motricidad

 2.4  PRINCIPALES DIFICULTADES  EN NIÑOS CON DISLEXIA

  2.4 .1. Lectura

 2.4.2. Escritura

 2.4.3. Deletreo inadecuado

2.5. PROBLEMAS ASOCIADOS CON LA DISLEXIA

           2.5.1. Digrafía

           2.5.2. Dislalia

           2.5.3. Dispraxia

2.6. TIPOS DE DISLEXIA

         2.6 .1. Dislexia  superficial      

        2.6.2. Dislexia fonológica

  2.7. PROBLEMAS QUE PUEDE TENER UN NIÑO CON DISLEXIA

        2.7.1 frustración

        2.7.2. Visión

        2.7.3. Inadaptación personal

                  2.7.3.1 Mala lateralización

                   2.7.3.2 Alteraciones de la psicomotricidad

                            2.7.3.2.1 Falta de ritmo

                            2.7.3.2.2 Falta de equilibrio

                              2.7.3.2.3 Trastornos perceptivos:

      2.8. INADAPTACIÓN SOCIAL

     2.9. FACTORES QUE AFECTAN

TEMA: Perfil adecuado del docente para manejo de un niño con dislexia

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El psicopedagogo, psicólogo, pedagogo, son quienes se han dedicado especialmente en prepararse al estudio y manejo de los niños con dislexia  con el objetivo de incorporarlos a un medio de enseñanza, aprendizaje. A sí como a moldear la vida de estos niños  y prepararlos para ser personas de éxitos. El psicopedagogo escolar o privado fundamentalmente trata de establecer lo que es su historial personal, medico, y pedagógico del alumno, su CI y las características de su perfil.                            En términos más claros el docente se debe especializar para ayudar al alumno en su proceso de enseñanza, así como también adecuarlo conforme  a su capacidad de aprendizaje a base de estrategias, dinámicas u otra herramienta de trabajo.

El termino dislexia fue utilizado por primera vez a fines del siglo pasado por la neurología y oftalmología siendo actualmente usado por la neuropsicología y por la psicopedagogía  para descubrir un trastorno  del desarrollo cognitivo y verbal, cuya principal característica es un retardo severo  y persistente para aprender a leer no explicable por factores pedagógicos; socioculturales o emocionales.

A lo largo de las décadas de estudio de la dislexia se han planteado  diversas etiologías con el objetivo de dar solución a tal trastorno, tal como en la teoría neuropsicológica actual  de la dislexia que se apoya en evidencias experimentales cuya propuesta de Bakker , quien dice que la dislexia se originaria en una alteración en el proceso de la lateralización de los hemisferios cerebrales, lo cual determina el predominio de algunos procesos cognitivos durante el aprendizaje de la lectura.

 Al estudiar las bases biológicas de la dislexia se ha encontrado que esta posee una fuerte carga hereditaria, en un estudio de Grigorenko en 1997 atribuye dos fenotipos disléxicos a cada uno de los dichos trastornos, el fenotipo de dislexia está ligada a una discapacidad para la lectura global de la palabra que se relacionaría con la alteración del cromosoma 15.                                    

 En tanto que la disfunción fonológica iría ligada al cromosomas 6.

Por lo tanto a partir de los estudios neuropsicológicos  el cerebro de los disléxicos  tiene un sustrato anatómico con un funcionamiento diferente de los lectores normales algunas áreas asociadas con el procesamiento visual y auditivo del lenguaje. Por lo que haciendo encuestas en algunas instituciones se encuentran niños con este tipo de trastornos por lo que se considera hacer un centro psicopedagógico en la escuela primaria Tierra y Libertad con clave 30DPR3715G ubicada en la colonia Salubridad Calle Roberto Koch del municipio de Minatitlán Ver. Ya que se encuentran niños con este tipo de problemas y es por ello  necesario capacitar al docente formar un perfil adecuado para que se enfoque en el trabajo que hará con estos alumnos el cual buscara las estrategias y dinámicas necesarias para llamar la atención del niño. Así también considero importante hacer las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles serían las dificultades que el docente enfrentaría dentro del salón de clases en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos disléxico?

 ¿Cómo debería prepararse para afrontar esas dificultades?

1.2 OBJETIVOS

Objetivo General:

 Preparar al docente a base de estudios y talleres para que adapten de forma progresiva a los alumnos con dislexia a las estrategias de trabajo para desarrollar una  lecto-escritura eficaz dentro del centro psicopedagógico.

Objetivos Específicos:

1. Impulsar a los alumnos al amplio desarrollo de sus habilidades.

1. Estimular a los alumnos con dislexia a experimentar sus capacidades cognitivas.

1. Animar  al niño a su aprendizaje activo para garantizar  la igualdad  de oportunidades.

1. Incitar al niño en su aprendizaje. ¿Porque y para qué va aprender?

1. Inducir al niño disléxico a relacionarse con la lectura diaria a bese de ejemplos por parte del docente.

1.4 JUSTIFICACIÓN.

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