Pichon riviere

Sede: Isidro Casanova

Directora de sede: Norma, Cardozo.

Coordinadora: Alejandra, Unzué.

Alumno: Pablo, Caram.          

1° año                         Día Sábado

Fecha 04 JULIO 2020

Título: Evaluación

a) Responder: 

1- Definición de Grupo 

Pichón Riviere entiende que un grupo es un conjunto restringido de personas que, ligadas por constantes espacio temporales, el cual, articulado en su mutua representación interna, se propone en forma implícita y explícita una tarea que conforma su finalidad, interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles.

En el marco teórico de la psicología social, la meta de los grupos operativos es aprender a pensar. Por lo tanto, no puede perderse de vista que el pensamiento y el conocimiento son producciones sociales.

Necesariamente, para aprender a pensar, el individuo necesita del otro, ora con su presencia, su discurso, su diálogo, u otras formas de expresión posibles. Pensar, siempre es pensar en grupo.

2-Definición de tarea y tipos de tarea en un GO

Según definió Pichón Riviere- La tarea es la marcha del grupo hacia su objetivo, es un hacerse y un hacer dialéctico hacia una finalidad, es una praxis y una trayectoria. La tarea constituye lo esencial del proceso grupal, y permite definir el eje de su técnica, que no se centra en los individuos ni en los grupos, sino, en la relación entre un grupo y sus miembros con una tarea determinada.

Tarea es por lo tanto, una actividad individual o colectiva que se dirige desde ciertas necesidades hacia ciertos objetivos.

La tarea es un organizador grupal y tiene dos aspectos -lo explícito y lo implícito- (Hacer consciente, lo inconsciente) en un concepto formulado por Enrique Pichón-Riviere en el cual incorpora otras dos ideas fundamentales: pre-tarea y proyecto que le dan  sentido y una meta al grupo.

3- Qué es pre tarea? ¿Y proyecto? 

PRE-TAREA 

Es el momento inicial. Donde se ponen en juego las resistencias personales. Donde existe la resistencia al cambio y aparecen los miedos básicos, y se ponen en juego mecanismos de defensa y resistencia. No quiere decir que después no los haya, si no que en esta etapa prevalecen.

PROYECTO 

El proyecto es abstracto. Se construye en grupo de base a la experiencia y aprendizaje de cada uno, puede haber varios objetivos y metas de lo que decidan trabajar.

4- Defina y describa el concepto de matriz de aprendizaje 

Las Matrices de Aprendizaje trabajan la configuración de los sujetos en el proceso de conocimiento, advierten que la posibilidad de existencia del sujeto como tal, está determinada por su capacidad de emerger de  los aprendizajes que se tejen en sus vínculos y relaciones sociales a partir de necesidades manifiestas desde su nacimiento. En otras palabras, las personas necesitamos de otros para definir sujetos, somos seres esencialmente sociales. Es más, en una relación dialéctica mutuamente modificante al decir de Pichón- Rivière. En este sentido, no sólo somos una síntesis de nuestra trayectoria vincular y social sino también de nuestros aprendizajes.

La relación que las matrices de aprendizaje cumplen en la configuración del sujeto, desde el momento en que hemos ido construyendo modelos internos o matrices de encuentro con lo real, en esas primeras gratificaciones frente a las necesidades de la persona recién nacida. Esos modelos internos son personales y sociales, están en movimiento y son susceptibles de modificación, salvo casos extremos de patologías.  

El aprendizaje que podamos hacer nos va configurando como sujetos en un proceso que tiene continuidades y discontinuidades en el tiempo.  Cabe resaltar entonces que nuestro aprendizaje tiene su historia. Cada quien ha aprendido a aprender,  organizar y significar experiencias, sensaciones, emociones pensamientos, ha construido hábitos de aprendizajes y configurando una actitud hacia el aprendizaje,  ha construido sus matrices de aprendizaje, que si bien tiene sus singularidades no dejan de estar determinadas socialmente..

Las matrices de aprendizaje actúan desde lo implícito, de allí que actuemos muchas veces sin problematizarlas. Si las actuamos sin interrogarlas podemos estar limitando nuestra apropiación de lo real. Son las crisis las que rompen con la familiaridad encubridora, son ellas las que abren un espacio para revisar las matrices y –quizás- reconfigurar nuestra subjetividad. Es desde una reflexión crítica que se abre la posibilidad de nuevas formas de aprender a aprender, de constituirnos en sujetos del conocimiento.

Podemos afirmar entonces que las matrices entendidas son como estructuras internas, están ligadas a nuestra identidad ya que condensan nuestra experiencia y nuestra historia. Están determinadas por diversos factores, es decir están multideterminadas. Se constituyen en los ámbitos en los que se desarrolla la experiencia de aprender y de la modalidad particular con que estas experiencias se inscribieron en nosotros.

5- definición de rol. Tipos de roles

Rol es la función social que asume un sujeto y/o que le es adjudicada por los otros, y que resulta de un proceso de internalización que se inscribe en otro más amplia. Rol entonces es la conducta que la sociedad utiliza en una situación determinada, aprendidas a través del proceso de socialización u observación.

Tipos de roles

Roles adscriptos- Son aquellos que se dan naturalmente y no dependen de la voluntad de la persona, y tampoco lo pueden cambiar.

Roles prescriptos- Son aquellos que cumplen obligaciones que acompañan a la posición social que ocupa la persona, y que la sociedad espera que lo cumpla. Hacer lo que debe hacer.

Roles adjudicados- Son aquellos que deben ser cumplidos por los que los asumen, que sería la persona más indicada para cumplir aquí y ahora para cumplir con esa función.

6- Cuáles son los roles que surgen dentro de un grupo según plantea Pichón Riviere? Descripción de cada uno. 

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