Principios de la Orientación Educativa

“PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA”

• PRINCIPIO DE PREVENCIÓN

Este principio está basado en la necesidad de preparar a las personas para superación de las diferentes crisis de desarrollo. Su objetivo es proporcionar conductas saludables y competencias personales, como las relacionadas con la inteligencia interpersonal y la interpersonal, con el fin de evitar la aparición de problemas.

Conyne (1984) enumera una serie de características que este autor atribuye a la acción preventiva:

• Proactiva, actúa con anterioridad la aparición del problema
• Dirigida a grupos
• Planteamiento ecológico sistémico, teniendo muy en cuenta el entorno
• El objetivo es reducir los factores de riesgo e incrementa los elementos que favorecen la defensa y protección ante las crisis
• Pretende la disminución de la frecuencia y la taza de
•  problemas en la población

• PRINCIPIO DE DESARROLLO

En el marco de este principio, la intervención supone un proceso mediante el que se acompaña al individuo durante el desarrollo, con la finalidad de lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades.

Tiene un doble objetivo: por un lado, pretende dotar de competencias necesarias a la persona para que pueda afrontar las demandas de las etapas evolutivas (enfoque madurativo), y por otro, ha de proporcionar situaciones de aprendizaje vital que facilite la reconstrucción y progreso de los esquemas conceptuales del mismo (enfoque constructivista).

Marín y Rodríguez Espinar (2001) sintetizan del modo siguiente de los presupuestos básicos del principio de desarrollo:

1. Existen etapas clave en la vida no vinculadas sólo a la edad biológica si no a una interacción de determinantes (personales, contextuales). Los períodos y los cambios no son  fijos y están sujetos a grandes diferencias individuales y culturales.
2. El desarrollo es un proceso acumulativo y secuencial en el que las transiciones de una etapa influyen en la siguiente. Se considera que el proceso de madurez requieren de una activación por parte del individuo.
3. Los cambios y proceso están sistemáticamente relacionados actuando como una red de efectos casuales.

• PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL

Se enfoca desde una perspectiva holístico-sistémica de la orientación, según la cual, se deben de incluir en toda intervención orientadora, las condiciones ambientales y contextuales del individuo, ya que estas condiciones influyen en su tima de decisiones y si desarrollo personal.

Marín y Rodríguez (2001) considera que la acción orientadora, y lo tanto la intervención, debe seguir dos condiciones:

• Analizar el desarrollo y la conducta de líos destinatarios en el marco de los sistemas que actúan sobre la persona a través de procesos de socialización en valores, normas, expectativas y metas.
• Diseñar una intervención que tenga como objetivo eliminar los efectos negativos de los ambientales sobre las personas.

• EL EMPOWERMENT COMO PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN

Según Hervas Avilés (2006), el empowerment (fortalecimiento personal) es un término que se ha incorporado con la fuerza de diferentes disciplinas (educación, medicina, trabajo social, psicología) y que recientemente se relaciona con los principios de prevención, desarrollo e intervención social.

Rappaport (1987) lo describe como el proceso mediante el cual las personas, las organizaciones o comunidades adquieren un dominio sobre los asuntos de interés que son los propios.

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