Producto Decimo Sexto

PRODUCTO DECIMO SEXTO.

Toda evaluación tiene intencionalidad, no existe ninguna evaluación que carezca de ella. De hecho, cuando evalúa el maestro, tiene intencionalidad pedagógica, que le resulta muy útil para el mejoramiento propio, el de su metodología y recursos, y obviamente el de sus alumnos.

A continuación hago una pequeña retroalimentación para lograr un mayor aprendizaje. Veamos a continuación.

Es a través de la evaluación que se puede:

• Conocer el propio modo de enseñar

• Ver si logró lo que pensó que estaba enseñando

• Saber cuánto se alejó de sus metas

• Decidir sobre lo que debe mejorar, y

• Servirle al alumno, para comprenderlo, y saber por qué ha cometido tales o cuáles

errores.

La evaluación escolar a nivel de aula tiene dos funciones básicas: servir como control administrativo, o como recurso de mejoramiento.

La evaluación como control administrativo:

Es el tipo de evaluación comúnmente llamada sumativa que se da cuando la escuela necesita saber cuántos alumnos serán promovidos y cuántos no, cuál es el promedio de aprovechamiento general o en una asignatura, etcétera; este tipo de evaluación permite efectuar el control administrativo de la eficiencia interna de la escuela en cuanto a indicadores precisos.

En este caso las metodologías están más cerca de lo que llamamos “medición” que del concepto de “evaluación” y la recogida de información se sustenta mayoritariamente en instrumentos cuantitativos como los exámenes escritos. Por ejemplo, cuando decimos “Los niños de quinto grado resolvieron, en promedio, 19 de 30 reactivos en el examen del primer bimestre”, se está midiendo, utilizando indicadores cuantitativos, pero no se tiene información ni se buscan razones que expliquen este hecho.

La evaluación como recurso de mejoramiento:

Es la evaluación que llamamos formativa, que ocurre cuando el maestro mira en forma cualitativa el acto pedagógico y sus consecuencias. Asume una posición teórica, hace acopio de su experiencia, recurre a la discusión académica con sus pares. La evaluación entonces toma una tonalidad que nos permite referirnos a la estimación, la apreciación, a poder juzgar, adjudicar un valor y comunicar.

En síntesis la evaluación formativa es aquélla que nos permite centrarnos en el alumno para conocerlo y apoyarlo mejor.

En la evaluación formativa, el maestro debe aclarar desde el principio cuáles son las expectativas que tiene sobre el alumno evaluado, ¿Cuánto sabe? y en un segundo momento deberá preguntarse cuáles son los indicadores, cuáles son las señales de que los alumnos han aprendido.

Uno de los principios básicos de la evaluación formativa es partir del reconocimiento de la diversidad, -para llegar

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