Propuesta Pedagógica para la Educación Infantil

Propuesta Pedagógica para la Educación Infantil.

2. Los currículos de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias.

El Decreto 201/2008, de 30 de septiembre (BOC 9 de octubre de 2008) establece los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil.

Determina las características, los principios pedagógicos, los objetivos y los ámbitos de desarrollo y experiencia de este primer ciclo. Asimismo, establece las características de los centros (los requisitos de espacios e instalaciones, su clasificación y denominación); el procedimiento para la creación y autorización de los centros, su organización y funcionamiento (las ratios, la titulación requerida para el personal responsable de la atención educativa de los niños y de las niñas, etc.).

Ámbitos de experiencia.

Se divide en tres:

1. Conocimiento de sí mismo, la autonomía personal, los efectos y las primeras relaciones sociales.

a) Descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias.

b) El cuerpo en movimiento. La conquista del espacio.

c) Primeros vínculos en el centro.

d) Satisfacción de necesidades básicas y primeros hábitos.

e) Expresión y comprensión de emociones.

f) Habilidades sociales en las relaciones con iguales.

2. Descubrimiento del entorno.

a) El medio físico: elementos y relaciones.

b) los seres vivos y la naturaleza.

c) la vida en sociedad.

3. los diferentes lenguajes: comunicación y representación.

a) Lenguaje verbal.

b) Lenguaje plástico.

c) Lenguaje musical.

d) Lenguaje corporal.

e) Lenguaje audiovisual.

Segundo ciclo.

Las características generales del currículo se trata de desarrollar las capacidades que se contemplan en los objetivos de etapa y en los de las áreas, potenciándolas y afianzándolas a través de la acción educativa. Asimismo, se trata de dotar al alumnado de las competencias, destrezas, habilidades y actitudes que faciliten su inserción en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.

* En el currículo ayuda al profesorado a sistematizar y planificar la actividad educativa,

* Los contenidos curriculares están referidos, en su mayoría, a procedimientos y actitudes.

* Se incluyen contenidos relacionados con el contexto sociocultural, el respeto a la diversidad cultural, el lenguaje audiovisual, las tecnologías de la información y comunicación.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Objetivos.

1. Formarse una imagen positiva de sí mismo.

2. Conocer y representar su cuerpo.

3. Identificar sentimientos y emociones.

4. Realizar actividades cada vez más autónomas.

5. Adecuar su comportamiento a las necesidades de los demás.

6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con la higiene, la salud.

Bloques de contenido.

1. El cuerpo y la propia imagen.

2. Juego y movimiento.

3. La actividad y vida cotidiana.

4. El cuidado personal y la salud.

Conocimiento del entorno.

Objetivos.

1. Observar y explorar de forma activa su entorno físico, natural, cultural y social.

2. Establecer relaciones con personas adultas y sus iguales.

3. Acercarse al conocimiento de distintos grupos sociales cercanos.

4. Conocer fiestas, tradiciones y costumbres de Canarias.

5. Iniciarse en las habilidades matemáticas.

6. Mostrar interés y conocer el medio natural.

Bloques de contenido.

1. Medio físico: elementos, relaciones y medidas.

2. Acercamiento a la naturaleza.

3. Cultura y vida en sociedad.

Lenguajes: Comunicación y Representación.

Objetivos.

1. Utilizar diferentes lenguajes.

2. Comprender los mensajes.

3. Reproducir y recrear algunos textos.

4. Acercarse a producciones artísticas.

5. Expresar emociones a través de diferentes lenguajes.

6. Desarrollar la curiosidad y creatividad.

7. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura.

8. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.

9. Desarrollar la curiosidad y el interés por el lenguaje audiovisual e iniciarse en el uso de las TIC.

Bloques de contenidos.

1. Lenguaje verbal.

2. Lenguaje audiovisual y TIC.

3. Lenguaje artístico.

4. Lenguaje corporal.

La propuesta pedagógica: ¡Una buena oportunidad!

Una propuesta pedagógica tiene que ser coherente con los principios que fundamentan, dan sentido y orientan los diferentes los diferentes proyectos, planes y actividades del centro.

Trata de revisar y actualizar decisiones que se tomaron en su momento para llegar a nuevos acuerdos o reafirmar los ya existentes.

Sugerencias para el proceso de elaboración.

Es importante que la propuesta pedagógica sea fruto de un trabajo colectivo. Las decisiones sobre el proceso de enseñanza deben ser colectivas.

Debe reflejar la realidad de la manera de educar, de lo que se hace. No se escribe lo que se trata de conseguir.

La propuesta pedagógica es un documento continuo, está en continua revisión y adaptación. Es un instrumento que se construye colectivamente para educar mejor cada día.

Concreción de objetivos.

Toda acción educativa implica una intención y es en este apartado en el que se debe explicitar. Los objetivos para la etapa y los específicos del primer ciclo de Educación Infantil para la Comunidad Autónoma de Canarias se establecen en los respectivos Decretos mencionados.

El equipo educativo, en función del Proyecto Educativo del centro, de su realidad contextual y de las características de los niños y de las niñas reflexionará sobre la finalidad educativa del trabajo diario, formulando los objetivos de su Propuesta Pedagógica.

Lectura y revisión conjunta de cada uno de los objetivos de etapa y los específicos para el primer ciclo.

Agrupación: agrupando unos objetivos con otros.. Incorporación: cuando se considere que algunas intencionalidades educativas del centro no se recogen

en los objetivos regulados, se pueden añadir los que se estimen necesarios. Añadir un comentario explicativo matizando el enfoque o alcance: cómo se interpreta, qué consecuencias tiene para el centro, qué acciones y propuestas concretas conlleva.

Principios pedagógicos

Se trata de que los principios pedagógicos que se determinan en los dos Decretos

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