Psicologia Memoria
Enviado por tximo2014 • 16 de Diciembre de 2014 • 2.272 Palabras (10 Páginas) • 1.289 Visitas
Curso
2013/2014
-‐
Grado
en
Psicología
-‐
Psicología
de
la
Memoria
–
Práctica
3
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PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA
P R Á C T I C A 3
MEMORIA IMPLÍCITA Y EXPLÍCITA DE PALABRAS
EVALUADAS CON LA TAREA DE COMPLECIÓN DE
RAÍCES
D A T O S I D E N T I F I C A T I V O S D E L A L U M N O
Apellidos:
Nombre:
DNI o Pasaporte:
Centro Asociado:
¡ATENCIÓN!
Antes de comenzar a realizar esta práctica es imprescindible que lea atentamente tantas veces como
necesite la información sobre la fundamentación teórica y la forma de realizar este trabajo. Todas las
instrucciones necesarias las encontrará en el Manual de Prácticas de Psicología de la Memoria: Manual
de Prácticas y Cuaderno de Trabajo.
AVISO IMPORTANTE: Antes de seguir adelante, es conveniente que lea el estudio sobre el que se basa
esta PRÁCTICA. Encontrará el artículo en formato PDF en el CD-ROM que acompaña que acompaña a
este Manual de Prácticas:
• Redondo, M. T., Reales, J. M., y Ballesteros, S. (2010). Memoria implícita y explícita
en mayores no dementes con trastornos metabólicos producidos por la diabetes
mellitus tipo 2. Psicológica (2010), 31, 87-108.
En el ANEXO del Manual de Prácticas tiene algunas orientaciones sobre cómo debe leer un artículo
científico. Después de la lectura de este artículo complete los siguientes apartados en función de los
resultados obtenidos.
TABLA 3.1. Proporciones medias de compleción en la tarea de memoria implícita para estímulos
estudiados y no estudiados en adultos jóvenes, mayores sanos y mayores diabéticos (Redondo et al.,
2010).
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Si observa la Tabla 3.1 verá que la proporción media de raíces de palabras completadas con palabras
estudiadas en los tres grupos que participaron en este estudio fue muy similar. Calcule y escriba aquí el
valor de la media ponderada:
Los datos del estudio se analizaron con el programa estadístico SPSS. Este análisis mostró que el efecto
de la variable principal “Grupo” de participantes no resultó significativo. ¿Qué ocurrió con la media de las
raíces de palabras completadas con palabras no estudiadas? Como puede apreciar en la Tabla 3.1, la
proporción media en los tres grupos fue bastante similar y menor que la media de las raíces completadas
con palabras estudiadas. Calcule la media ponderada de los tres grupos y escríbala aquí:
¿Sabría calcular el priming de cada grupo? Realice este cálculo para cada grupo y escriba en la Tabla 3.2 el
priming obtenido en cada uno de los grupos:
Tabla 3.2
MEMORÍA IMPLÍCITA (PRIMING)
Adultos jóvenes
Mayores sanos
Mayores diabéticos
PRIMING MEDIO
A la vista de los resultados ¿Cree que se puede afirmar que la memoria implícita no se deteriora con la
edad?
¿Se puede afirmar que la memoria implícita de los pacientes diabéticos fue similar a la del grupo control de
mayores sanos?
¿Y a la del grupo de adultos jóvenes?
¿Cree que la memoria implícita de los pacientes con diabetes mellitus se encuentra preservada?
Escriba aquí de forma breve como resumiría los resultados obtenidos en la prueba de memoria implícita en
función de los resultados obtenidos por los tres grupos de participantes:
¿Por qué cree que la prueba de memoria explícita debe siempre realizarse después de la prueba de memoria
implícita?
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Veamos ahora qué ocurrió con la memoria explícita. La Tabla 3.3 presenta un sumario de los resultados
obtenidos en la prueba de reconocimiento “antiguo-nuevo” utilizada para evaluar la memoria (episódica)
explícita. ¿Cree que sería correcto para evaluar la actuación de los participantes en este prueba utilizar
como variable dependiente la proporción de aciertos? Justifique su respuesta.
Una medida corregida que suele utilizarse para evaluar la memoria explícita es el valor de los “aciertos” o
respuestas en la que el participante dice “antiguo” cuando en realidad es estímulo ha sido presentado
previamente durante la fase de estudio, menos el valor de las “falsas-alarmas” cuando el participante dice
“antiguo” cuando en realidad es estímulo es nuevo porque no fue presentado durante la fase de estudio.
Medida
corregida
de
reconocimiento:
Aciertos
–
Falsas
alarmas
TABLA 3.3. Proporciones medias de aciertos y falsas-alarmas en la tarea de reconocimiento en
adultos jóvenes, mayores sanos y mayores diabéticos (Redondo et al., 2010).
A partir de la Tabla 3.3 calcule la proporción de Aciertos – Falsas alarmas correspondiente a cada uno de
los grupos que participaron en este estudio y escriba los resultados en laTabla3.4.O
Tabla 3.4. Proporción de Aciertos – Falsas Alarmas
Adultos jóvenes
Mayores sanos
Mayores diabéticos
A la vista de estos resultados ¿Se atrevería a afirmar que los tres grupos de participantes tienen la misma
memoria explícita?
Escriba aquí de forma breve como resumiría los resultados obtenidos en la prueba de memoria explícita en
función de los resultados obtenidos por los tres grupos de participantes:
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A continuación, compare y describa brevemente la disociación encontrada en este estudio entre la
actuación en la prueba implícita de Compleción de raíces de palabras y en la prueba de Reconocimiento
“antiguo-nuevo”:
TRABAJO PRÁCTICO
Los participantes en esta Práctica serán al menos 12 adultos jóvenes. Todos los participantes realizarán
primero
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