Psicologia educativa tarea 1

Universidad abierta para adultos

(UAPA)

[pic 1] PARTICIPANTE:

Joseirys Bruno Rosario

MATRICULA:

2019-03260

ASIGNATURA:

 Trastornos del aprendizaje

TEMA:

Tarea 10

FACILITADOR:

Francis Ventura

10 de diciembre del 2020                                                                                               Santiago de los Caballeros República Dominicana

Introducción

En esta presente tarea elaboraremos un informa con medidas de una escuela más inclusiva pero antes de entrar en tema debemos de saber:

¿Qué es la inclusión? es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo….

1. Analiza el caso anexo y elabora un informe donde propongas diversas medidas para hacer del centro educativo del caso, una escuela más inclusiva (incluye estrategias de mejora en lo referente a la infraestructura, la participación de la familia, la metodología y las actitudes de los docentes, etc.)

La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada. 

Según el caso en el centro educativo hay dos estudiantes con discapacidades motoras y la infraestructura no está adatada para ellos en este caso se puede hacer:

1. Elaborar dimensiones para los espacios de maniobra de una persona según sus condiciones ejemplo:

• Dimensiones para persona usando andadera
• Dimensiones para persona usando muletas
• Dimensiones para persona con bastón, dimensiones para persona con discapacidad visual con compañía y dimensiones para persona con perro guía
• Dimensiones básicas para personas en silla de ruedas

1. Mientras la escuela no cuente con esta infraestructura lo mejor sería poner los alumnos con esta discapacidad en una alumna donde le sea fácil llegar y si es posible el maestro o la madre del alumno se encargue de llevarlo al aula.

Según el caso varios alumnos han sido diagnosticados, o se sospecha que tienen TDAH en este caso se podría hacer:

• Si el maestro sospecha que hay alumnos con TDAH en el aula lo mejor seria consultárselo a los padres del alumno para que le autoricen mandarlo con el psicólogo de la escuela para que sea evaluado.
• Si el centro no tienen maestro preparados para trabajar con este tipo de alumno entonces que lo preparen, no debe de usarse eso como escusa para no hacer nada si no todo lo contrario es algo positivo por que así los maestros se van a preparar más.
• Si  un maestro tiene un alumno diagnosticado de TDAH, debe replantear su programación docente y efectuar las adaptaciones necesarias, teniendo en cuenta el tipo de TDAH que presente el niño, ya que la intervención necesaria para el TDAH
• Como maestro debe hacerles entender a sus compañeros la problemática que presenta este niño, haciéndoles cómplices y solicitándoles su colaboración para ayudarle
• Supervisar su proceso de aprendizaje para comprobar que ha entendido las explicaciones y está realizando los ejercicios de forma correcta para así poder saber si la manera en que está dando la clase hace que el niño aprenda.

El centro también recibe alumnos con TEA. Sin embargo, los maestros y los padres a veces no están capacitados en cómo trabajar y convivir con estos, algunos de estos niños reciben terapia fuera del centro, pero otros no. En este caso se podría hacer:

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