Reforzamiento diferencial

Técnicas operantes

Reducción o eliminación de conductas

Reforzamiento Diferencial de conductas Incompatibles.

Reforzamiento Diferencial de conductas Alternativas

Reforzamiento Diferencial de conductas funcionalmente equivalentes.

Reforzamiento Diferencial de tasas bajas de respuesta

Definición

Hace refencia al Reforzar positivamente una o más conductas deseables especificadas que sean incompatibles con la conducta inadecuada que se quiere suprimir.

Se refiere  reforzar cualquier respuesta alternativa que pudiese decremento la posibilidad de que se lleve a cabo la conducta.  

Hace referencia al reforzamiento de conductas alternativas a la conducta problema que permitan alcanzar las mismas metas pero de forma más adecuada o adaptativa (pedir la comida bien, en lugar de chillando).

busca disminuir la conducta mas no eliminarla, se refuerza al sujeto por mantener una tasa de conducta más baja que la demostrada en la línea base,
el objetivo de esta técnica es moderar la conducta asi que se puede reforzar al sujeto por la emisión de conductas en una tasa apropiada

Ejemplo:

●A un niño que pide las cosas gritando, alabar-le cuando las pide con voz normal.
Usar RTB si la conducta se quiere

●reducir, pero no eliminar.

RDI si se quiere eliminar la conducta y existe el peligro de que un programa RDO refuerce otras conductas indeseables.

●Por ejemplo si el niño pasa la mayor parte del día jugando video juegos, viendo tele o en la computadora, se le refuerza cuando salga a jugar al jardín.

• Se recomienda tener mascotas para que los niños con este trastorno se motiven en buscar contacto con otros. Es una muy buena motivación si toda la familia se junta para jugar fútbol con él o pasean juntos al perro, etc.  

• Por ejemplo si un niño es agresivo y tiende a manifestar su inconformidad peleando con sus hermanos, como algunos niños del espectro autista, los padres deben reforzarlo cada vez que manifieste su inconformidad hablando. Se refuerza el habla, se motiva a no pelear y se va eliminando la conducta problema. 

• Por ejemplo, si el niño lleva reportes o detenciones a casa muy seguido, los padres deben reforzarlo cuando la frecuencia de dichas detenciones haya disminuido.
• Debido a que los maestros deben estar en comunicación constante con los padres de estos niños, se recomienda que lleven un récord de las conductas del niño, especialmente el problema. Así, si un niño se aísla en el recreo, es bueno que se le motive con afecto cuando se acerque a sus compañeros o interactúe con ellos.  

Características

●Identifica una o más conductas incompatible con la conducta que se desea eliminar

●Encadenamiento de conducta o modelado si la conducta no es parte del repertorio.

● reforzamiento diferencial de conductas alternativas

●conducta atravesó de los estímulos ambivalentes y los estados fisiológicos.

●reforzar una conducta que es incompatible con la conducta a eliminar

●  presentar los reforzadores cuando las respuestas se emiten una vez finalizado el intervalo preestablecido desde la ultima respuesta[pic 1]