Resumen psicodiagnostico infantil

PSICODIAGNOSTICO INFANTIL:

Se define desde una perspectiva evolutiva y contextual, tiene dos funciones principales las cuales son: función terapéutica y función preventiva. Si se da desde una perspectiva evolutiva debe tener en cuenta ciertas ideas que configuran un modo específico de pensar y de hacer.

Esta muy interesado en los patrones conductuales del desarrollo.

Diferencias entre psicodiagnóstico infantil y adulto:

• Delimitación entre normalidad y patología: Las patologías o conductas anormales se describen con referencias estadísticas o como una desviación social. Para catalogar una conducta patológica debe desviarse de lo socialmente correcto, esto ocurre con una intensidad o frecuencia tan grande que los adultos lo pueden catalogar como Excesivo o insuficiente. También en estos casos se toma muy en cuenta la transitoriedad de algunos trastornos.

La función del psicodiagnóstico es prever los indicadores, factores, etc. que puedan manifestar una patología en el futuro. Por esto su aporte a la psicopatología.

• La taxonomía en psicodiagnóstico infantil: Los médicos consideran que debería haber una categoría diagnostica, por lo cual el DSM IV Y CIE 10 constituyeron una taxonomía. Por otra parte, la nosología sugiere que con mas frecuencia debe haber un curso, evolución y pronostico de los trastornos mentales.

Hay ciertas características que deben existir en una clasificación diagnostica, estas consideran Garber que son muy importantes.

1. Evitar el adultomofismo que significa que a los niños no se les deben atribuir características de los adultos, siguiendo esta línea los trastornos infantiles no deben ser considerados como antecedentes del trastorno adulto.
2. No debe clasificarse solo desde un contexto evolutivo si no también desde un contexto en el que se acontece. Esto debido a que la plasticidad y consecuente adaptación del niño lo exige.

• Características específicas del psicodiagnóstico en la infancia: Entre mas pequeño sea el niño el examinador debe tener más participación esto es debido a que los niños más pequeños suelen ser más influenciados con respecto a las variables situaciones, ambientales, locales, e incluso de los estímulos del test.

Los niños más pequeños tienden a necesitar de personas significativas durante el proceso de psicodiagnóstico, también suelen tener menos capacidad de control y resistencia, esto quiere decir que pueden distraerse, enojarse, ponerse tímidos, etc. Durante el proceso de evolución.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR UNA PRUEBA:

1. Considerar la edad cronológica del niño.
2. Se debe considerar el caso de niños con discapacidad o déficit porque el psicólogo en este caso deberá utilizar todos los recursos importantes y retratar de mejor manera las distintas capacidades y habilidades del niño.
3. Depende del lugar se contará con el material.
4. La prueba considerada mas importante no debe realizarse al principio por los niveles de ansiedad, tampoco debe ser al final por el cansancio de la evaluación lo mejor seria en la tercera sesión.

Sesiones: 

• Puede comenzar con un dibujo libre u hora de juego.
• En la segunda sesión se pide que se realice el dibujo de la figura humana, si el tiempo de la sesión lo permite pide realizar un dibujo de la familia.
• En la tercera sesión se puede aplicar el test de apercepción temática para los niños y el TAT para adolescentes entre los 12 y 14 años. En niños menores de 10 años se puede realizar la Hora de Juego Diagnostica que puede facilitar el reconocimiento de las fantasías.  

REVISION DE LAS PRUEBA: Dependiendo del área que se quiera estudiar.

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