TALLER PSICOLÓGICO “APRENDIENDO A COMUNICARME ADECUADAMENTE”

[pic 1]

OBJETIVO: Generar habilidades de comunicación asertiva para la resolución de conflictos interpersonales.

AMBIENTE: Salón de clases

I

N

I

C

I

O

ACTIVIDAD

OBJETIVO

DESARROLLO DE ACTIVIDAD

RESPONSABLES

RECURSOS MATERIALES

TIEMPO

Dinámica “El zoológico”

Permitir la división de grupos

Se inicia con la dinámica “El Zoológico” para conformar equipos de 3 o 4 personas, para ello cada niño recibirá una tarjetita con el nombre o imagen de un animal como por ejemplo: gato, perro, pollo y a la voz de tres, cada niño debe emitir el sonido del animal que le corresponde, hasta lograr encontrar y juntarse a los demás miembros de su equipo.

Practicantes de Psicología

Tarjetas con nombres de animales

Hojas de colores

Plumones

Limpiatipo

10´

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

Dinámica “Tortuga, dragón, niño”

Enseñar a los niños y niñas a expresarse y defenderse sin hacer daño a los demás.

Se explica los estilos de comunicación de forma dinámica, de modo que los niños puedan comprender cada estilo.

Conforme se han agrupado en la dinámica anterior se motiva y apoya a los niños a participar y poner en práctica cada estilo o tipo de comunicación, para que los demás grupos puedan adivinar de qué estilo se trata.

Papelógrafo

Imágenes

Limpiatipo

Plumones

Hojas bon

Hojas de colores

25´

F

I

N

A

L

Cierre

Determinar ideas importantes del tema.

Se les pregunta a los niños

¿Qué es lo que aprendieron hoy? ¿Cuál es mejor tipo de comunicación? Asimismo si alguien tiene una pregunta se aclara las dudas de los niños.

Ninguno

5´

[pic 2]

OBJETIVO: Fomentar la importancia de trabajar en equipo, respetando a los demás.

AMBIENTE: Salón de clases

I

N

I

C

I

O

ACTIVIDAD

OBJETIVO

DESARROLLO DE ACTIVIDAD

RESPONSABLES

RECURSOS MATERIALES

TIEMPO

Dinámica

 “El globo en el aire”

Permitir la participación de todos los niños

Se reunirá a los niños del aula y se les dará un globo inflado y se le indicará la siguiente consigna: “Deben mantener el globo en el aire, no se puede caer al piso una vez que lo logren se les dará un globo mas ahora serán dos globos y lo tendrán que mantener el globo en el aire nuevamente”

Practicantes de Psicología

2 globos

5´

Armando rompecabezas

Trabajar en equipo

Se formara 2 grupos con la misma cantidad de niños. Luego se les indicara lo que deben realizar mediante un circuito que consistirá en:

• Coger una pieza del rompecabezas.
• Luego, ir saltando por un camino hasta llegar al cuadrado donde se encontraron los vasos para armar la torre.

Vasos

Rompecabezas

Cinta masking tape

10’

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

Video

“Trabajo en Equipo – Pingüinos, hormigas y cangrejos”

Motivar a la reflexión sobre los buenos resultados al trabajar en equipo.

Se proyectara un video en donde con ejemplos y experiencia de animales, se evidencia el trabajo en equipo y los resultados de trabajar unidos.

Fuente:

https://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8A

Multimedia y equipo de sonido

5¨

F

I

N

A

L

Lluvia de ideas y Cierre

Determinar ideas importantes del tema.

Se les pregunta a los niños: ¿Qué es lo que aprendieron hoy? ¿Cuál es la importancia de trabajar en equipo? Así mismo si alguien tiene una pregunta se aclara las dudas de los niños.

Ninguno

15’

[pic 3]

OBJETIVO: Sensibilizar a los niños y niñas a la importancia de tratar a los demás como nos gustaría ser tratados.

AMBIENTE: Salón de clases

I

N

I

C

I

O

ACTIVIDAD

OBJETIVO

DESARROLLO DE ACTIVIDAD

RESPONSABLES

RECURSOS MATERIALES

TIEMPO

Dinámica

“Yo tengo un Tick”

Fomentar la participación y romper el hielo entre todos los alumnos

La facilitadora forma a los niños en un círculo grande y les pide que haga todo lo que hace.

Yo tengo un tick, tick tick. He llamado al doctor me ha dicho que mueva la mano derecha. Y así progresivamente hasta que muevan todas las partes de sus cuerpos.

Practicantes de Psicología

Ninguno

10´

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

Dinámica

“En los zapatos del otro”

Sensibilizar sobre la importancia de pensar siempre en el prójimo y ponernos en su lugar.

La facilitadora pedirá que todos los niños y niñas se quiten los zapatos y lo pongan en el centro del aula y luego todos deben sentarse.

Una vez que todos los zapatos estén en el centro, uno por uno debe ir a coger un par de zapatos y ponérselo, la consigna es ponerse otro zapato que no sean los propios. Se les pregunta ¿cómo se sintieron?, ¿si están cómodos? Invita a los alumnos a reflexionar que es difícil ponerse en los zapatos del otro y a veces es incómodo y no nos gusta pero es muy importante.

Zapatos de los alumnos.

15´

F

I

N

A

L

Cierre y lluvia de ideas,  Retroalimentación

Generar la proyección de sus emociones y aprendizaje a través del dibujo.

Se les entregará hojas con imágenes en donde podrán identificar y pintar las conductas adecuadas con sus compañeros  Asimismo si alguien tiene una pregunta se aclara las dudas de los niños.

Ninguno

10´

[pic 4]

OBJETIVO: Identificar y expresar las emociones reaccionado de forma adecuada frente al enojo.

AMBIENTE: Salón de clases

I

N

I

C

I

O

ACTIVIDAD

OBJETIVO

DESARROLLO DE ACTIVIDAD

RESPONSABLES

RECURSOS MATERIALES

TIEMPO

Dinámica “Caja mágica”

Generar la participación de los niños

Se inicia el taller con la dinámica de presentación llamada “Caja mágica”, el facilitador les indica a los niños que imaginen que están dentro de una caja. Luego se les dice que deberán pararse con los brazos cruzados y con la cabeza agachada, se señala que de la caja deberán salir niños (enojados… Tristes, asustados, alegres, sorprendidos).

Una vez terminada la dinámica se les pregunta a los niños ¿Cómo se sintieron?

A continuación se coloca las imágenes de las emociones mencionadas en la pizarra preguntándoles ¿Qué carita es esta?

Practicantes de Psicología

Los facilitadores y los niños

Imágenes de las emociones

5´

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

Reconocimiento de las emociones

Identificación de las emociones y situaciones en las cuales se presentan.

Se le entregara a cada niño 2 emociones. El facilitador realizará un ejemplo preguntándole a los niños ¿Cómo se sienten cuando mamá les da un premio por portarse bien? Ellos deberán responder levantando la paletita con la emoción que corresponda a su respuesta (carita feliz).

Seguidamente el facilitador les dice que se les va a mencionar otras situaciones (Anexos) y que ellos deben alzar la paletita de la carita correspondiente. Se les dice que es posible que frente a una misma situación, dos personas se sientan de diferente manera, por lo que pueden utilizar distintas caritas, si desean (no hay respuesta buena ni mala).

Luego el facilitador preguntara a los niños ¿Qué caritas han utilizado más? ¿Hay alguna que no han utilizado? ¿Todos mostraron la misma carita en cada situación?

Hojas de colores

Paletas de colores con las emociones.

Impresiones

10´

Técnica del semáforo “El semáforo de las emociones”

Asociar las emociones con  los colores del semáforo y aprender a controlarlas.

Se realizará la técnica del semáforo: “El semáforo de las emociones” (Anexos) se muestra la imagen de un semáforo y se les explica cada color por medio de ejemplos o situaciones en las cuales se encuentren los niños. Asimismo se dará algunas recomendaciones que pueden hacer cuando se sientan muy enojados. Por ejemplo, contar hasta 10, cantar, ver imágenes de un libro, etc.

Hojas de colores

Impresiones

Cartulina

10´

F

I

N

A

L

Cierre

Determinar las ideas importantes de la sesión.

Se presenta la sesión de emociones con un video llamado “Intensamente”, en donde los niños podrán observar las emociones.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=EB1oBuxD964

Se realiza la retroalimentación de la sesión como también se responden las dudas de los niños.

Para finalizar, se canta la canción del semáforo (Anexos)

Imagen del semáforo.

5´