TEORIAS CONDUCTISTAS COGNOSITIVAS CONSTRUCTIVAS

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[pic 2]ALBERT BANDURA

• Se focaliza sobre variables que se pueden observar medir y manipular

• Sugirió que el ambiente causa el comportamiento; aun que el comportamiento también manipula el ambiente
• Considera la personalidad como una interpretación de 3 aspectos:
  * Ambiente
  *Comportamiento
  * Procesos psicológicos de la persona
• Bandura es considerado el padre del movimiento cognitivo
• Añadió una parte de la teoría de Skinner con respecto a dos cosas que diversas personas consideran sobre el “núcleo fuerte” de la especie humana: APRENDIZAJE POR OBSERVACION Y LA AUTO REGULACION.

APRENDIZAJE POR OBSERVACION

• Dentro de este tema se hace hincapié el experimento del muñeco bobo donde a un grupo de niños se les pone un video y ellos comienzan su aprendizaje por medio de la observación e imitación
• Al final los niños golpean a un payaso y eran recompensados
• Las variantes permitieron a Bandura establecer ciertos pasos para el procedimiento de moldeado
  * Atención: Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención.
  *Retención: hemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales
  *Reproducción: Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual.
  *Motivación: Aún con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo.
• Aquí Bandura hace mención de diversos motivos para estar motivados
  * Refuerzo pasado: como el conductismo tradicional o clásico
  *Refuerzo prometidos: (incentivos) que podamos imaginar.
  *Refuerzo vicario: a posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. Nótese que estos motivos han sido tradicionalmente considerados como aquellas cosas que “causan” el aprendizaje.
• También existen motivaciones negativas las cuales son:
  * Castigo Pasado
  *Castigo Promedio (Amenazas)
  *Castigo Vicario
• Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona tan bien como el refuerzo y, de hecho, tiene la tendencia a volverse contra nosotros.

AUTORREGULACION

• Bandura divide la autorregulación en 3 pasos
  * Auto-observación: Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y cogemos pistas de ello.
  *Juicio: Comparamos lo que vemos con un estándar.
  *Auto-respuesta: Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar, nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos.
• Los conductistas consideran el refuerzo como afectivo y el castigo como algo lleno de problemas Bandura divide esto en 3 aspectos.
  *Compensación: Por ejemplo, un complejo de superioridad y delirios de grandeza
  *Inactividad: Apatía, aburrimiento, depresión.
  *Escape: Drogas y alcohol, fantasías televisivas o incluso el escape más radical, el suicidio.
• La psicología cognitiva retiene el sabor de la orientación experimental del conductismo, sin retener al investigador.

Neal Miller y John Dollard

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• Se basa en la creencia de que Freud tenía introspecciones clínicas que valían la pena, pero que su teoría estaba planteada en términos que no podían someterse a prueba.
• Cuatro conceptos fundamentales acerca del aprendizaje

• Impulso: Es la fuerza motivacional. En el lenguaje común un impulso es una necesidad, como el hambre, la sed, el sueño, etc.
•  Señal: Son estímulos discriminativos. son lo que una persona advierte en el momento a conducta. Vista, olores y sonidos. El aprendizaje consiste en una conexión señal-respuesta por lo que incrementa la respuesta de una persona al tener estas señales o estímulos.
• Respuesta: cualquier conducta que puede ser cambiada por el aprendizaje puede considerarse una respuesta.
• Recompensa: Pueden ser innatas o aprendidas.

Proceso de aprendizaje

• Un dilema de aprendizaje una situación en la cual las respuestas existentes no son recompensadas. Puede aprenderse una nueva respuesta deseada si existe un impulso y si la respuesta deseada ocurre y es recompensada.  Es importante arreglar la situación para obtener la respuesta deseada.
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• Castigo: El castigo puede no funcionar como se pretende en la jerarquía, ya que la persona puede reiniciar la respuesta castigada cuando la situación cambia.
• Extinción: Cuando una respuesta no es recompensada, se vuelve menos frecuente y deja de ocurrir gradualmente. Para las lecciones bien aprendidas puede ser un proceso muy lento.
• Recuperación espontanea: Incluso cuando una respuesta se ha extinguido, reaparecerá ocasionalmente. Si la conducta no es recompensada la respuesta desaparecen de nuevo rápidamente.
• Generalización: Aun cuando las respuestas han sido aprendidas en una situación de estimulo, también ocurren en otras situaciones que proporcionen señales similares a las que estuvieron presentes cuando tuvo lugar el aprendizaje
• Discriminación: Solo se responde a señales particulares. Entre más se generaliza una respuesta, existe menos discriminación. Si ocurren experiencias repetidas de aprendizaje en las cuales solo se recompensan las respuestas ante señales muy específicas y no ante otras similares, el aprendiz discriminará entre esas señales de estímulo
• Gradiente de respuesta: Entre más cercanamente sea seguida la respuesta por la recompensa, más fortalece. De igual modo, entre más pronto siga el castigo a la mala conducta más efectivo es para reducir la fuerza de la tendencia al mal comportamiento.

Aprendizaje por imitación

• Copiar
• Misma conducta
• Conducta dependiente

Periodos críticos de entrenamiento

• Alimentación: Es recompensarte porque reduce el impulso del hambre. Se fortalecen las respuestas que el lactante emite justo antes de ser alimentado. Un niño alimentado apropiadamente desarrolla amor por la madre y por generalización una personalidad sociable.
• Control de esfínteres: Corresponde a la etapa anal de Freud, es un tiempo de aprendizaje que puede producir conflicto entre el individuo y las exigencias de la sociedad.
• Entrenamiento sexual: A menudo consiste en el castigo por la masturbación, lo cual produce conflicto; los impulsos sexuales siendo tentadores, pero también producen ansiedad.

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