TRABAJO PRACTICO PROBLEMATICA CONTEMPORANEA

3-  ¿Cómo describe la autora Ma. Reneé Candia, la idea de infancias?

4- ¿Cómo describe una actitud profesional del docente de nivel inicial?

5- Resumir en un párrafo breve cada reto para volver a pensar la educación infantil.

6- ¿Por qué, tanto M. Narodowski como D. Brailvosky consideran la idea de “Jardinizar la educación”?

7- ¿Cuáles son los problemas y dificultades para “vivir la infancia”, según F. Tonucci?

PREGUNTA N°3:

La autora Reneé Candia explica la idea de infancias como diferentes formas de transcurrir ese período de vida, en una manera de culminar una habitual visión abstracta y ahistórica. Infancias es comprendida como la construcción socio-histórica y cultural sobre las diferentes condiciones tanto sociales como culturales que tienen que ser pensadas como condiciones socio-culturales de la relación que se establece entre niño-adulto. También podríamos considerar la idea de infancias y del niño como sujeto social, con derechos a “disponer precozmente del lenguaje, de los esquemas de comprensión de los objetos y de los modelos de comportamiento social […]”

PREGUNTA N° 4:

La autora describe la actitud profesional como un compromiso social de enseñanza, una tarea de responsabilidad que está a favor de una transmisión crítica de la cultura. En este sentido,  poseen una “autonomía relativa” a la hora de tomar decisiones curriculares frente a la hegemonía del pensamiento único.

Tanto la escuela como los docentes tienen ciertos márgenes de acción frente a las estructuras y, en consecuencia, el qué se enseña y cómo se hace resulta un factor clave para este proceso.

Si los docentes  asumen y actúan como profesionales ejercerán una autonomía responsable y comprometida. Nos encontramos con tres dimensiones que hacen a la profesionalidad docente:

1. La obligación moral;
2. El compromiso con la comunidad;
3. La competencia profesional.

Los docentes en su tarea cotidiana pueden contribuir a que todos los niños puedan aprender, de vivir su infancia como niños; por lo menos que no sean privados de la posibilidad de aprender.

PREGUNTA N° 5:

1. Rescatar las infancias: supone plantear su reaparición físico-existencia y simbólico-cultural.

Entendemos que la primera reaparición es posible en un mundo de paz, con valores que respeten la dignidad de los hombres y mujeres, sin distinguir edad. La Segunda reaparición está al alcance de nuestras posibilidades. La podemos ubicar en la escuela y en la educación inicial.

1. Ofrecer oportunidades de aprendizaje: para los más desfavorecidos socialmente sea la primera y la única oportunidad para poder aprender de modo sistemático y organizado. Es tarea de la escuela infantil construir un ambiente educativo estimulante, que promueva el aprendizaje y el desarrollo de la inteligencia. Esta posición nos conduce a “desafiar” los destinos negativos de niños que se encuentran atravesados por condiciones de pobreza.

1. Otorgar un lugar importante: la educación infantil es una institución educativa, en donde su función es la transmisión crítica del bagaje cultural. Desde un conocimiento común, no podremos favorecer la reaparición simbólico-cultural de las infancias.

La educación infantil, materializa el inicio al derecho social a la educación y al conocimiento.

1. Revalorizar el enseñar:  vincula los anteriores retos en la figura del maestro como enseñante. Los docentes se convierten en “repartidores de ocasiones” para que niños puedan aprender, siendo la tarea de construir un ambiente educativo desafiante, favorable en situaciones de enseñanza.

1. Poner en escena a la didáctica: hablar de conocimiento, aprendizaje y enseñanza, nos referimos al campo de la didáctica, en tanto disciplina que sirve de marco para comprender e interpretar, para dar respuestas a problemas prácticos, que corresponden a los procesos de enseñanza.

1. Redefinir sus contextos de enseñanza: conjuga en su interior la nueva definición de infancias, el lugar de conocimiento, la concepción de enseñanza, de didáctica y el rol del docente. Desde una intervención sistemática, organizada y contingente, en donde los contenidos se transformen en herramientas que les faciliten a los niños comprender y organizar la realidad.

PREGUNTA N° 6:

Ambos autores hablan de Jardinizar la educación porque: es un espacio, ante todo escolar. Significa que se recibe y se trabaja con la infancia, se educa, se enseña y se protege. El jardín es un lugar donde se aprende jugando. Es la primera escolarización de los niños, ya que comienzan a alfabetizarse, se acercan a saberes relevantes y se apropian del mundo amplio y complejo que el jardín les permite conocer; además esos niños aprenden a ser alumnos, que hoy en día se encuentra en profundas mutaciones.

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