Tareas desarrollo cognitivo y motor

ACTIVIDAD 1

Explica cómo y con qué tipo de actividades puedes contribuir a que los niños y niñas adquieran el concepto de tiempo dentro de tu aula. 

El concepto de tiempo requiere de un cierto grado de abstracción, que se adquiere con la progresiva madurez en la infancia. En un principio, son difíciles de concebir para los pequeños pero, no quiere decir que no podamos hablar de ellos, para que vayan adquiriendo nociones. En educación Infantil, es importante trabajar el lenguaje del tiempo: el presente, pasado, futuro, la sucesión, la simultaneidad, la duración y la velocidad, así como la descentración esto es, que sea capaz de ver que suceden otros hechos en el momento en que él hace otras cosas. Por eso, la enseñanza del tiempo en infantil deberá seguir unos pasos:

1º Partir de la experiencia o de la identificación de los tiempos vividos como día-noche, dormir-despertarse, cambios de ropa asociados a circunstancias concretas, etc. Las actividades de aprendizaje deben servir para establecer el estado vivido de la categoría temporal que queremos enfatizar.

2º Favorecer la descentración temporal, es decir, cuando ya domine el ámbito de identificación y experiencia, habrá que fomentar actividades que sirvan para descentrar la experiencia del niño y ayudarle a que establezca relaciones entre su experiencia vivida y la de otros objetos asociados, o con la experiencia de otras personas. Por ejemplo, se puede pedir al niño que narre lo que hace desde que se levanta hasta que va a casa de un amigo o de otros miembros de la familia.

3º Extender el concepto de tiempo, intentando pasar del tiempo vivido al percibido en la medida de lo posible y según la capacidad de los alumnos, lo que significa que las concepciones temporales serán lo más amplias posibles y ya no necesariamente ligadas a la experiencia, lo que básicamente se iniciará en primaria.

Podemos trabajar el tiempo dentro del aula a través de las siguientes tipos de actividades:

• Trabajando las rutinas diarias (asistencia a clase, tiempo atmosférico, día de la semana que es, mes, el cambio en las diferentes estaciones del año).
• Percepción del día y de la noche que va primero y que después
• Ordenar imágenes de un cuento conocido por ellos( que ocurrió antes y después)
• Verbalizar que vamos a hacer hoy y que hicimos ayer
• Observación el paso del tiempo a través de imágenes de cada uno mediante fotografías.
• Utilización de objetos reales para ilustrar la noción de tiempo(reloj de arena, de agua)
• Exploración del entorno y el paso del tiempo en éste (Por ej.: Observación del crecimiento de una planta).
• Hacer ritmos con las manos (palmas) o golpeando objetos sobre la mesa. Empezando por ritmos sencillos que se irán complicando (golpe-pausa larga, golpe-pausa larga; dos golpes seguidos y rápidos-larga pausa, etc.)
• el niño hace dos gestos con un muñeco, y los compañeros le dicen qué gesto ha hecho antes y cual después -ordenar dibujos (no más de cuatro)
• Observación de  ¿sabéis cuantas cosas se pueden hacer en un minuto?. Vamos a comprobarlo. Cada niño utilizará los materiales escolares (papel, lápiz, tizas, plastilina, etc.) para hacer algo durante un minuto. Podrán observar el paso del tiempo en el reloj. Después mostrarán lo que han hecho: contarán cuántas rayas han dibujado, cuantas pegatinas han pegado, cuantas vueltas han dado a la clase, etc.

ACTIVIDAD 2:

Redacta los objetivos de un programa de actividades para estimular la audición en niños y niñas de cuatro años.

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