Teoria Psicologica De La Alfabetizacion

Teoría psicológica

8.1 Los efectos directos de la alfabetización sobre el pensamiento

Los efectos directos de la alfabetización sobre el pensamiento fueron estudiados mediante la comparación de los desempeños de sujetos analfabetos, alfabetizados no formales y alfabetizados formales.

Los resultados globales de la investigación revelan una ausencia

inequívoca de tales efectos directos de la alfabetización. En las cuatro primeras tareas cognitivas que se estudió no hubo ninguna diferencia sistemática entre el desempeño de los

participantes analfabetos, los participantes alfabetizados y los participantes escolarizados. En la tarea de explicación, los resultados mostraron que los alfabetizados formales, comparados con los analfabetos y los alfabetizados no formales, tenían más probabilidades de dar explicaciones completas o incluso fragmentarias de los acontecimientos dados, Sin embargo, dicho efecto no se puede atribuir adecuadamente a la alfabetización en sí misma, Por consiguiente, la diferencia en el desempeño tiene que deberse a la escolarización formal que va de la mano con el proceso de adquisición de la alfabetización para este grupo de participantes. Es posible que no se encontraran efectos de la alfabetización, es decir, quizá las tareas no fueron realmente representativas del funcionamiento cognitivo de los participantes Debe tenerse en cuenta que los resultados de esta investigación no son los primeros que fracasan para apoyar la hipótesis desarrollista sobre las consecuencias cognitivas de la alfabetización. Además, estos estudios también sugirieron que los efectos globales de la alfabetización que habían sido previamente reportados en realidad eran efectos del sistema formal de educación. 8.2 Los efectos indirectos de la alfabetización sobre el pensamiento La ausencia de efectos globales directos de la alfabetización sobre el pensamiento no significa que la alfabetización no tenga ningún efecto sobre el funcionamiento cognitivo. Los resultados de la investigación revelan varios efectos específicos de la alfabetización sobre el pensamiento. La investigación encontró tres características importantes de los efectos de la alfabetización sobre el pensamiento. En primer lugar, el factor que afecta el pensamiento no es la adquisición de la alfabetización en y por sí misma, sino el grado en el que las competencias en alfabetización han sido integradas en las actividades y prácticas de la comunidad. En segundo término, los efectos son específicos en relación con y localizados en ciertas funciones de pensamiento. Finalmente, los efectos son indirectos, es decir, se logran por medio de la participación de las personas en las actividades de una comunidad letrada. La investigación reveló que los efectos de la alfabetización sobre el proceso cognitivo se encuentran en comunidades que tienen un grado relativamente elevado de integración de la alfabetización. La investigación reveló que los efectos de la alfabetización sobre el proceso cognitivo se encuentran en comunidades que tienen un grado relativamente elevado de integración de la alfabetización. Los indicadores del nivel de integración y de otros factores que podrían estar relacionados con ella también requieren más elaboración. Las investigaciones también debería tratar de determinar los efectos que tiene sobre el pensamiento una más amplia gama de grados de integración de la alfabetización, en la medida en que de las cinco comunidades estudiadas en esta investigación ninguna había integrado plenamente las prácticas de la alfabetización. La segunda característica importante de las consecuencias cognitivas de la alfabetización es que los efectos del grado de integración de la alfabetización en la comunidad son específicos en relación con procesos cognitivos particulares. Los resultados de la investigación revelaron que las comunidades con un grado relativamente más elevado de integración de la alfabetización mostraban diferentes enfoques cognitivos en el desempeño de competencias intelectuales, pero sólo para aquellos enfoques cognitivos y competencias intelectuales que están asociados con las actividades y prácticas de la comunidad que incorporaban competencias en alfabetización. En esta perspectiva, se encontró que los participantes utilizaban más estrategias de razonamiento lógico sensible al contexto, las mismas actividades de la comunidad también alentaban un enfoque más funcional o pragmático para dar explicaciones de varios acontecimientos.

Por tanto, no hubo ninguna diferencia en el grado en que dicha estrategia de explicación fue utilizada entre las diferentes comunidades. Reiterando, los diversos efectos y no efectos del grado de integración de la alfabetización sobre actividades cognitivas específicas demuestra la especificidad y limitación de los efectos de la alfabetización sobre el pensamiento. La tercera característica de los efectos de la alfabetización sobre el funcionamiento cognitivo es que se trata de un efecto indirecto. Parece que los efectos de la alfabetización no se logran simplemente como una consecuencia de la adquisición de las competencias en alfabetización. Más bien, los efectos de la alfabetización aparecen como el resultado de ser participante en las actividades de la comunidad que incorporan competencias en alfabetización.

La incorporación de prácticas de alfabetización en las actividades de la comunidad cambia la naturaleza misma de la actividad específica de la comunidad.

¿Cómo es que los analfabetos llegan a cosechar los beneficios cognitivos de la

alfabetización? La premisa básica es que como las competencias en alfabetización son

incorporadas en prácticas y actividades específicas de la comunidad, la incorporación provoca un efecto de alteración del carácter de las prácticas o actividades. Por ejemplo, una organización comunitaria puede incorporar las competencias en alfabetización en las reuniones regulares de la comunidad, es decir, puede llevar registros escritos y minutas de las reuniones y las discusiones de grupo.

los miembros analfabetos fueron afectados por los cambios en la naturaleza de las actividades de la comunidad en que participaban, algunos residentes analfabetos adquirieron competencias rudimentarias en alfabetización por medio de estas actividades organizacionales.

8.3 Implicaciones teóricas y prácticas

Los hallazgos en relación con los efectos directos e indirectos de la alfabetización sobre los procesos cognitivos apuntan hacia diversas consideraciones teóricas y prácticas. Estas

implicaciones se enumeran y analizan en esta sección.

El mito del analfabetismo: los esfuerzos internacionales destinados a promover

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