Teoría y Técnicas de Exploración Psicológica-Adultos

Psicóloga María Manghera
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Teoría y Técnicas de Exploración Psicológica-Adultos

TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA (TAT)

Fue creado por Murray y Morgan en 1935 pero recién en 1942 se lo incluye en las baterías psicodiagnóstico. Favorecieron su surgimiento:

• El estudio del aspecto dinámico de la personalidad por parte del psicoanálisis
• La demanda del instrumental psicodiagnóstico infantil y adulto.
• El crédito que Rorschach había conquistado para los instrumentos proyectivos.

Se impuso como un test patrón en lo que se refiere a técnicas de relato, sirviendo de base para la creación de nuevas técnicas y la adaptación a otras edades.(CAT, CAT-H y SAT, todas  estas creadas por Bellak)

Fundamentación teórica:

Son fundamentales los conceptos de proyección, percepción y apercepción.

1)Proyección: tomado de la teoría psicoanalítica, como una forma de expresión del aparato psíquico.

Freud en Totem y Tabú afirma…”la proyección no se crea para el propósito específico de la defensa, aparece también donde no hay conflicto…en circunstancias que no han sido suficientemente determinadas se proyectan al exterior las percepciones internas de procesos ideativos y emocionales y se utilizan para dar forma al mundo exterior cuando, en realidad, deberían permanecer en el mundo interno”.

Lo tomamos entonces como Lanzar hacia adelante, depositar en el otro, exteriorizar la realidad interna, que se pone de manifiesto en sus emociones, acciones y pensamientos.

2)Fenómeno de percepción- apercepción:  -Percepción: captación del mundo a través de los sentidos

                                          -Apercepción: la nueva experiencia es asimilada y transformada por el residuo de la experiencia pasada ( o sea la masa aperceptiva) de cualquier individuo para formar un todo.

Para Bellak la apercepción es : la interpretación dinámicamente significativa que hace un organismo de una percepción. Para el, la percepción objetiva no existe porque en el momento mismo de la captación ya hay una interpretación, una adjudicación de significado por parte del sujeto. (Primer aporte de Bellak)

3) La teoría de las relaciones objetales: los personajes que aparezcan en el TAT responden a imágenes internalizadas de personas significativas, como así también de la imagen que tiene de si mismo. Ya que, el niño internalizara todas sus primeras experiencias que luego en la vida adulta actuarán de modelo, transfiriéndolas a cualquier otra persona, objeto o circunstancia que le ofrezca algún elemento que se asemeje a vivencias pasadas.

Validez y Confiabilidad:  la validez estará dada en la medida en que el test suministre informes ciertos acerca de los sujetos. La confiabilidad precisara que dos o más examinadores coincidan en la interpretación, cosa que presenta como problemas: la confiabilidad del interprete (material y capacidad) y la confiabilidad de la repetición (grado de estabilidad de la personalidad del sujeto)

Características:

1. Estructurada: en cuanto a la configuración del estímulo, laminas especialmente seleccionadas para movilizar diferentes aspectos de la personalidad.
2. Temática: a partir de la situación estímulo el sujeto debe elaborar historias con temas de diversa índole que nos permitirá conocer la conducta manifiesta y el dinamismo subyacente de la personalidad.
3. Diagnostica: intenta reconstruir entre las instancias Yo- Ello- Superyo revelando la dinámica de las relaciones interpersonales, los impulsos y las defensas contra ellos a partir del comportamiento observable, de lo que siente o piensa.

Descripción del material:

 Consta de 31 láminas en blanco y negro con situaciones vitales; 11 de ellas se denominan Universales y se administran a todos los sujetos; 19 son las llamadas específicas y se administran según sexo y edad del examinado; una es totalmente blanca.

Todas llevan en el reverso un número que indica el orden de presentación. En ls universales el número va solo mientras que en las específicas va acompañado de una letra según corresponda: H (hombres, V (niños), HM (hombres y mujeres) , N (niñas) y NV (niños y niñas)

Laminas:

Universales------------- 11 (1,2,4,5,10,11,14,15,16,19,29 )

Hombres----------------   1 (12H)

Mujeres-----------------   1  (12M)

Varones-----------------   1 (13V)

Niñas---------------------  1 (12N)

Varón-niña------------     1 (VN)

Hombre-Mujer--------  1 (13HM)

Hombre-Varón---------7 (3VH, 6VH, 7VH, 8VH, 9VH, 17VH, 18VH)

Mujer-Niña ------------ 7 (3NM, 6NM, 7NM, 8NM, 9NM, 17NM, 18NM)

Según la naturaleza de la situación contextual:

*Depresión y suicidio – 10 láminas

*Peligro y miedo         - 9 láminas

*Relaciones Familiares – 10 Láminas

*Sexualidad   - 10 Láminas

* Trabajo        -3 Láminas

*Agresión     -2 Láminas

Según el vínculo interpersonal de la situación textual:

*Situación a solas: 12 lams

*Situación madre e hijo: 4 lams

*Situación madre-hija: 2 lams

*Situación Padre-hijo: 3 lams

*Situación Padre-hija: 1 lam.

*Situación pareja sexual: 5 Lams

*Situación Fraterna: 3 lams

*Situación no social, paisajes: 3 lams

*Situación Neutra: 1 lam.

Descripción de las láminas y áreas que explora:

Lamina 1:

MANIFIESTO: un niño contempla un violín instalado sobre una mesa ante él-

Es universal y considerada la más valiosa en TAT por sus inferencias diagnósticas.

LATENTE: imagen y relación hacia las figuras paternas. Conflicto de autonomía y sumisión. Actitud frente al deber en relación al mandato familiar y su reacción sometimiento-rebelión. Autoimagen proyectada en el violín, en el arco o en el niño. Fantasías voacionales, aspiraciones, expectativas, frustración, ideal del yo. Rasgos obsesivos (detallismo).

Distorsiones: niño haciendo deberes, violín percibido como: libro, valija o portafolio, violin o cuerdas rotas, hoja percibida como mantel o cuadernos.

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