Trabajo Final

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA DE:

PSICOLOGIA GENERAL

TEMA #:

TRABAJO FINAL.

PRESENTADO POR:

MATRÍCULA:

ASIGNATURA:

PSICOLOGIA INDUSTRIAL.

FACILITADOR:

.

María trinidad Sánchez (nagua)

República Dominicana.

ÍNDICE

Cap. 1

Introducción……………………………………………………………………3

Objetivo…………………………………………………………………………3

Justificación…………………………………………………………………….4

Marco Teórico…………………………………………………….…………….4

Cap.2

Desarrollo.……………………………………………………………………….6

Cap.3

Conclusión……………………………………..…….…………………………….10

Bibliografía……………………..…………………………………………………..10

Anexos………………………………………………….…………………….…….11

Cap. 1

Introducción

En el Presente informe de puestos de trabajo pudimos entender la importancia que son los materiales para tener un buen confort en el trabajo y así evitar lesiones que le puedan causar al trabajador y así afectar su salud.

Existe la necesidad de buscar las condiciones de trabajo que reduzcan los factores de fatiga en los estudiantes. Probablemente muy pocos considerarían, en principio, cuestiones referidas a las condiciones de trabajo en las que los estudiantes van a desarrollar la actividad, salvo que la misma fuese considerada concretamente como peligrosa.

Objetivo:

Analizar, evaluar y aplicar un análisis ergonómico sobre los puestos de trabajo de los estudiantes, planteando así mejoras para minimizar la fatiga y lograr que desarrollen sus actividades con mayor comodidad.

Justificación:

Es necesario adoptar medidas para prevenir la adopción de posturas inadecuadas del cuerpo o de algún segmento corporal, ya que la adopción de posturas incorrectas supone un factor de riesgo de trastornos músculo-esqueléticos que puede traer consecuencias a corto o largo plazo en los estudiantes.

Marco Teórico:

Antecedentes

Recientes investigaciones concluyen que existe una relación entre diseño ergonómico, sonido y productividad (Vicente Gómez, 2006) y es esencial entender la importancia de las limitaciones y capacidades del hombre para el diseño.

En relación a la necesidad de buscar los factores que influyen en la fatiga de los docentes y/o estudiantes se puede citar a Esteve (1987) quien ha desarrollado una investigación sobre el “malestar docente” en el que señala los indicadores que generan este malestar agrupándolos en factores de primer y segundo orden.

Como primer indicador en primer orden de importancia se considera un aula adecuada tanto para el docente como para el estudiante a fin de facilitar la tarea que se lleva en ella, que es la de formación del estudiante. En su libro Esteve resalta que las condiciones de trabajo son factores de importancia pero estas no constituyen en causas únicas de las situaciones que provocan malestar o insatisfacción.

Una de las conclusiones que señala Esteve determina que “Las condiciones y el medio ambiente de trabajo, están fuertemente vinculadas a la salud, junto a la búsqueda de reconocimiento y ambiente de trabajo, están fuertemente vinculadas a la salud, junto a la búsqueda de reconocimiento y a las retribuciones económicas y en definitiva, para hacer frente eficazmente al malestar docente hay que actuar sobre las condiciones de trabajo y sobre

el apoyo que el profesor recibe para realizarlo”.

En cuanto al estudiante universitario, se sabe que en esta etapa el alumno se integra a una modalidad de trabajo y estudio distinta del nivel que le antecedente, lo que exige ciertas adaptaciones para lograr los aprendizajes necesarios para la comprensión de los

contenidos.

La educación universitaria tradicional, que es la que se emplea actualmente

en la mayoría de universidades peruanas, está basada en el proceso de adquisición y comprensión de los conocimientos impartidos por el docente con exigencias de auto aprendizaje y uso de tecnologías computacionales. Bajo esta modalidad los alumnos mantienen una actitud pasiva y generalmente en posición sentada. Por otra parte, la relación con el alumno está mediatizada por múltiples condicionantes externos que favorecen o dificultan la eficacia del acto docente. No es sencillo actuar sobre la infraestructura que se encuentra en el centro de enseñanza, pero si se quiere realizar una enseñanza de calidad no se debe descuidar el acondicionamiento del entorno en el que se desempeña la labor docente, es decir el aula de clase. Las facilidades dentro y fuera del aula académica y donde se desarrollará su proceso educativo es primordial ya

que provee la seguridad y bienestar al momento de estudiar. Un aula debe reunir condiciones para que constituya un entorno útil para desarrollar la docencia y promover el aprendizaje. Hay factores como el ruido, la iluminación e incluso determinadas condiciones ambientales como la temperatura. En muchas ocasiones tanto alumnos como docentes han experimentado un ambiente caldeado, denso y húmedo que se forma en un aula luego de varias horas de clase esto vuelve inquieto e irritable a los alumnos ocasionando esto una falta de concentración importante.

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