PEDAGOGIA

¿CUÁNDO Y POR QUÉ APARECE LA CATEGORÍA DE INFANCIA, DENTRO DE LA POBLACIÓN?".

INTRODUCCION

A través del pasar de los tiempos los científicos han indagado la historia de la vida como una esfera publica estos estudios demuestran que la familia, las mujeres y la infancia han pasado a ser tema de importante en la sociedad

Aunque el tema de los niños ha tenido un amplio estudio pedagógico y psicológico no se le ha dado la verdadera importancia por las condiciones reales de vida que viven muchos de nuestros niños Ulivieri (1986) y DeMause (1991) ellos creen que falta una verdadera investigación acerca de la infancia y es debido a incapacidad de nosotros los adultos de aceptar a los niños como lo mas importante de la vida, y a un hay padres que piensan que los hijos no son capaces de enfrentar este mundo y muchas veces nos dan sorpresas de la capacidad que tienen solo es cuestión de orientarlos darles unas buenas bases, protegerlos cuidarlos cuando son bebes y a lo largo de su vida aunque ya sean grandes siempre van a necesitar un consejo de un adulto respetarlos como personas analizar sus ideas,

Según los historiadores el tema a tratar es de los la infancia pública y no la privada

Estos señores anteriormente nombrados pensaban que había una conexión entre infancia y educación muy pocos historiadores de la educación habían demostrado algún interés por la niñez un historiador francés mostraba que la historia de la infancia y la de la educación estaban conectadas. En primer lugar, estaban conectadas conceptual y psicológicamente. En segundo lugar, estaban relacionadas en el tiempo. En tercer lugar, estaban unidas social e institucionalmente la idea del señor Aries era que la familia desarrollara actitudes mentales frente a los niños por que el se daba cuenta que muchos niños cuando apenas era capaz de valerse por sí mismo, vivía ya como adulto en medio de los adultos.

El desarrollo no es lineal se reconoce la necesidad de abandonar la comprensión del desarrollo como una sucesión estable de etapas y avanzar más bien hacia la apropiación de un modelo de comprensión del funcionamiento cognitivo, entendido como un espacio en el que cohabitan comprensiones implícitas y explícitas.

Nunca hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites rígidos. El desarrollo no empieza de cero: el desarrollo afectivo, social y cognitivo no se pueden pensar desde un punto cero inicial. No se trata de un comienzo definitivo, no se parte de cero. Siempre hay una base sobre la cual los procesos funcionan.

El desarrollo no tiene una etapa final: en el otro extremo se puede decir que nunca hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites precisos.

El papel del agente educativo y el desarrollo de competencias

Acompañar con intención.

Crear espacios educativos significativos.

Saber observar a los niños en sus desempeños cotidianos (conocer su saber previo).

Propiciar la actividad física del niño, brindándole juguetes sencillos.

Promover la reflexión y comprensión, generando situaciones problema que exijan la movilización de recursos cognitivos.

Buscar la integración de todos los lenguajes expresivos y comunicativos para que el niño construya su propia capacidad de pensar y de elegir.

Asumir una pedagogía centrada en el placer de aprender, que supere la enseñanza impuesta.

¿CUÁNDO Y POR QUÉ APARECE LA CATEGORÍA DE INFANCIA, DENTRO DE LA POBLACIÓN?".

INTRODUCCION

A través del pasar de los tiempos los científicos han indagado la historia de la vida como una esfera publica estos estudios demuestran que la familia, las mujeres y la infancia han pasado a ser tema de importante en la sociedad

Aunque el tema de los niños ha tenido un amplio estudio pedagógico y psicológico no se le ha dado la verdadera importancia por las condiciones reales de vida que viven muchos de nuestros niños Ulivieri (1986) y DeMause (1991) ellos creen que falta una verdadera investigación acerca de la infancia y es debido a incapacidad de nosotros los adultos de aceptar a los niños como lo mas importante de la vida, y a un hay padres que piensan que los hijos no son capaces de enfrentar este mundo y muchas veces nos dan sorpresas de la capacidad que tienen solo es cuestión de orientarlos darles unas buenas bases, protegerlos cuidarlos cuando son bebes y a lo largo de su vida aunque ya sean grandes siempre van a necesitar un consejo de un adulto respetarlos como personas analizar sus ideas,

Según los historiadores el tema a tratar es de los la infancia pública y no la privada

Estos señores anteriormente nombrados pensaban que había una conexión entre infancia y educación muy pocos historiadores de la educación habían demostrado algún interés por la niñez un historiador francés mostraba que la historia de la infancia y la de la educación estaban conectadas. En primer lugar, estaban conectadas conceptual y psicológicamente. En segundo lugar, estaban relacionadas en el tiempo. En tercer lugar, estaban unidas social e institucionalmente la idea del señor Aries era que la familia desarrollara actitudes mentales frente a los niños por que el

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