Crisis de la educación

Hoy resulta muy común hablar de crisis de la educación, es evidente que el sistema educativo está atravesando por un período agudo y crucial, y que ésta crisis no es, de modo alguno un fenómeno aislado sino que es consecuencia de las profundas transformaciones socio culturales del mundo actual. Hoy se afirma y se repite que la principal riqueza de un país radica en los niveles de conocimiento de su gente. Por consiguiente todas las estrategias innovativas creadas en función de lograr un desarrollo sustentable están dadas a insertar en la sociedad a los individuos, dándole participación activa en las decisiones que enmarcan la realidad política, social, económica, cultural del país.

En este sentido, las misiones educativas representan desde el punto de vista del desarrollo la aproximación o acercamiento del mejoramiento de la calidad de vida del venezolano y las venezolanas; en este particular a través de las misiones se ha puesto de manifiesto que el desarrollo y el bienestar social no se logra sin el crecimiento social, cultural, educacional, ambiental e institucional.

El desarrollo sustentable no es una forma de vida, es mas allá que un simple concepto, es el progreso humano, transformaciones y cambios estructurales de los seres humanos que se sustentan en la educación. Son muchas las premisas que se han hecho sobre la educación como desarrollo, sin embargo se tiene la creciente convicción de que las naciones logran abatir la pobreza y el analfabetismo a través de la educación. Es así como se logran insertar las misiones educativas como respuestas a todas esas necesidades de inclusión al sector educativo y que ha sido consecuencias de las carencias en la capacidad de respuestas que nunca se habían cubierto por el Estado.

Las misiones educativas pretende formar ciudadanos reflexivos, críticos, creativos, autogestionadores de su propio conocimiento, que adquieran habilidades y competencias que vayan en pro del desarrollo sustentable del país, para el logro del bienestar social, constituyéndose como una política social incluyente que dio inicio a un cambio de paradigma en el sistema educativo venezolano, proporcionando una experiencia positiva para la política gubernamental y asimismo para la población beneficiadas de las misiones. Las misiones educativas en Venezuela fueron concebidas para superar algunos problemas de exclusión educativa presentadas en todos estos años, las cuales han sido altamente innovadoras como políticas sociales que busca elevar la calidad de vida del venezolano y venezolana en concordancia con el desarrollo social del país, elevando el nivel educativo con inclusión social y disminuyendo la inequidad social.

Todo este esfuerzo de las misiones, representa una voluntad bastante importante en materia de desarrollo, por cuanto no se corresponden solamente al desarrollo individual de cada participante, sino a una serie de elementos que llevan el fomento de la calidad de vida de toda la población venezolana, promoviendo la formación de individuos solidarios, participativos, productivos y respetuosos. En este particular, las misiones educativas en Venezuela se han caracterizado por ser la vía para lograr el desarrollo sustentable, por supuesto todavía envuelto en un proceso de transición que requiere de una constante institucionalidad por parte del Estado.

Por último, se puede corroborar que para lograr la sustentabilidad se requiere determinar un proceso de desenvolvimiento social basado en la interacción constructivita de la dimensión: educación, economía, ambiental, productiva, socio-cultural y política para lograr un mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos.

A pesar de todos los logros alcanzados en el desarrollo humano en los últimos dos siglos, todavía dependemos del medio ambiente que nos proporcione los servicios necesarios.

Estos servicios necesarios se conocen como servicios ambientales o servicios de los ecosistemas, ya que son procesos que ocurren en la naturaleza y que los seres humanos se benefician de ellos.

A pesar de que los diversos servicios ambientales han sido objeto de debate durante las últimas décadas, las definiciones formales de estos servicios fueron popularizados por las Naciones Unidas en el Millennium Ecosystem Assessment (MA) de 2004.

El MA propone a los servicios ambientales agrupados en cuatro categorías principales: (1) aprovisionamiento, (2) de regulación, (3) apoyar y cultural (4).

Aunque cada categoría se puede estudiar de forma independiente, es importante tener en cuenta también cómo cada categoría está interrelacionada.

Aprovisionamiento se refiere a la oferta de recursos para el consumo humano o su utilización.

Esto incluye el suministro de recursos de agua dulce, las reservas de alimentos, minerales, energía (por ejemplo, la energía hidroeléctrica o geotérmica).

La regulación, etc se refiere a los procesos naturales que regulan beneficiosamente la biosfera y garantizan el equilibrio en los ecosistemas.

Esto incluiría la regulación del clima (como se explica en el capítulo 2.5.3), la filtración natural del agua, y controlar las enfermedades.

El apoyo se refiere a la prestación de servicios que hacen a todos los otros servicios ambientales posibles.

Esto incluye la formación del suelo, ciclos de nutrientes y la polinización de los cultivos.

Finalmente cultural se refiere a los beneficios que ofrece el medio natural para el desarrollo humano cognitivo y espiritual.

Es quizás menos tangibles que los otros tres servicios, pero tambien incluye actividades recreativas (como el montañismo, kayak, etc) y las conexiones espirituales.

Sin embargo, el desarrollo humano en los últimos 200 años ha asumido con frecuencia los servicios ambientales como supuestos, y como resultado, algunos de los servicios ambientales no son tan efectivos como lo fueron en algunos lugares o tiempos.

A pesar de los avances logrados en el desarrollo humano, debemos reconocer las limitaciones en el entorno natural, y darnos cuenta de que si se desarrolla fuera de la capacidad de carga de la tierra, estamos poniendo en mucha tensión a los servicios ambientales cruciales.

Un ejemplo de esto es el resultado de las inundaciones de el Huracán Katrina o las intensas olas de calor y tormentas en este de USA ahora en el 2012.

Los diques que se construyeron en el río Mississippi se han diseñado para evitar las inundaciones que se produzcan a lo largo del río.

Sin embargo, algunas inundaciones del

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