Informe De Preparacion

INFORME DE PREPARACIÓN

Práctica profesional II

27/08/2013

Cesar Humberto Yáñez 1503-1989-01495

Profesor tutor: Ing. Rubén Sabillon

Datos generales

Centro de Practica: Instituto Técnico Saúl Zelaya Jiménez.

Nombre del profesor en práctica: Cesar Humberto Yáñez

Registro: 1503-1989-01495

Carrera: Educación Técnica Industrial con la orientación en mecánica industrial

Fecha: 27 de agosto del 2013.

II. RESUMEN ESTADÍSTICO DE DOCENCIA (EN AULA)

No. Asignaturas Número de cursos y secciones asignadas.

# total de horas docentes Cargo directivo y técnico.

CC BACH COM MAG

1 Taller de estructuras metálicas X 12 horas Asistente del jefe de talleres.

16 horas

2 Rotativo de Taller de estructuras metálicas. X 4 horas

Descripción del problema:

Describir cuales son las fortalezas y debilidades que tendremos en el aula de clases, con los alumnos y en el cargo directivo técnico.

Objetivo General:

Para determinar la situación institucional del centro donde nos vamos a involucrar (en especifico en el taller de estructuras metálicas).

Objetivo especifico:

Esta información será útil para poder establecernos en el contexto en que nos vamos a ubicar y cual serán las mejores estrategias de aprendizajes que utilizaremos.

Justificación:

Este informe de preparación nos servirá para poder establecer cuál será el contexto donde me estableceré, esta involucrara varios factores como ser con los alumnos, con los docentes titulares, con las autoridades de la institución y en nuestro espacio pedagógico (aula de clases y taller).

Esta información nos hará un poco más fácil el adaptarse ya que nos podremos preparar de manera más eficiente y así sentirnos más seguros al momento de impartir clases.

Metodología a utilizar:

La metodología que quiero implementar en mis clases que impartiré en mi práctica profesional II es el constructivismo. Y esta decisión será justificada a continuación:

Inspirada en la psicología constructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.

Así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.

Este puede realizarse en base a unos contenidos, un método y unos objetivos que son los que marcarían el proceso de enseñanza.

La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos, a partir de la base de enseñanzas anteriores.

El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica.

El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de información entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es lo importante, sino recibir. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo.

Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control que poseen.

APLICACIÓN EN LAS TIC

En las teorías constructivistas las aplicaciones TIC y sus herramientas potencian el compromiso activo del alumno,

la participación, la interacción, la retroalimentación y conexión con el contexto real,

de tal manera que son propicias para que el alumno pueda controlar y ser consciente de su propio proceso de aprendizaje.

Ese proceso de aprendizaje podrá realizarse sobre todo a través de las plataformas virtuales de aprendizaje, a través de los cursos on line.

Un ejemplo significativo de este tipo de entorno de aprendizaje constructivista seria Moodle,

poniendo a disposición de los estudiantes herramientas como: foros, cuestionarios, glosarios, tareas,

tablón de anuncios, blogs, wikis, consultas, tareas, chats, talleres, listas de distribución de email, encuestas, etc.

Estas son las razones del porque pienso que el constructivismo me ayudara a que mi clase sea interactiva-educativa y que no sea de recolectar conocimiento si no de transformarlo o construir el mismo.

En la docencia:

Mi enfoque para la enseñanza va dirigido hacia el enfoque ejecutivo:

Ya que en este plasmare los contenidos y serán adquiridos por los estudiantes, ya que la enseñanza será directa entre docente y alumno (lo que hace y lo q aprende). Se presentara una planificación, una acción basada en el plan y una evaluación de seguimientos. También se controlara el tiempo de la clase y se tomaran decisiones en ella. La responsabilidad será compartida por todos, tanto docente-alumno-administrativo-etc; los contenidos son variados pero siguen siendo específicos.

Planificación didáctica:

El Planeamiento didáctico es la herramienta indispensable para conducir con éxito el proceso de enseñanza aprendizaje.

En este se pretenderá lograr lo siguiente:

1. La eficiencia: logra los resultados.

2. La economía: logra los resultados con el menor costo de tiempo, trabajo y recursos.

3. La utilidad: realiza las acciones que contribuyen a alcanzar los aprendizajes deseados.

4. El orden: asegura la secuencia adecuada para lograr los resultados esperados.

5. La amplitud: posee una visión de conjunto del proceso didáctico para que sirva a fines educativos más amplios.

A continuación se le presentara el formato que considero correcto para planeara:

Planeamiento didáctico

Objetivo Específico: Se obtiene del Programa de Curso o Módulo.

Objetivos

De lección Contenido Actividades Tiempo Recursos Evaluación

Responde a la pregunta:

Qué enseño? Qué aprenden?

• Son los temas que se enseñan diariamente en la lección.

• Se formulan secuencialmente, es decir de lo más fácil a lo más complejo. (secuencia)

• Se redactan en función de los objetivos formulados. (Coherencia) Responden a la pregunta:

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