La Tecnología y el Docente Actual
Enviado por Ferchogor • 16 de Mayo de 2020 • Tarea • 1.047 Palabras (5 Páginas) • 127 Visitas
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La Tecnología y el Docente Actual
Introducción:
En este ensayo podremos apreciar como la tecnología ha cambiado de manera significativa el actuar del catedrático hoy en día, como la información cibernética ha tenido un papel preponderante y ha dado un vuelco significativo en el desempeño docente, es indudable que la tecnología ha revolucionado las formas de enseñar y aprender. El rol del maestro ha quedado expuesto a un gran desafío diario para llegar al alumno de forma más creativa y más efectiva. Las tecnologías de información han revolucionado nuestro actuar frente a los grupos de alumnos por lo que a través de este ensayo podremos conocer el papel del educador en el futuro.
Desarrollo:
Sin duda la tecnología ha revolucionado la docencia, la ha centrado en que el aprendizaje de hoy se vive en el día a día, según Goerge Siemens, insiste en que “el advenimiento de la tecnología está alterando nuestros cerebros”, que las herramientas activas que utilizamos definen y moldean la forma en la que procesamos la información y la capacidad del pensamiento activo.
Como docentes o educadores debemos tener un cambio total en la forma de ver el proceso de enseñanza aprendizaje, siendo más flexibles hacia el conectivismo, tomando en cuenta que la necesidad del alumno de hoy es diferente, que los medios donde se desenvuelve son otros, que la diversas fuentes de información están al alcance de la mano, por lo tanto el contexto laboral también es diferente.
Retomamos la ya clásica distinción terminológica que establecieron en 1968 Coombs, Prosser y Ahmed, al discernir entre educación formal, no formal e informal.
El aprendizaje formal es aquel que tiene lugar en entornos organizados y estructurados, como por ejemplo un centro educativo y formativo. El aprendizaje no formal o educación extraescolar se describe como el aprendizaje derivado de actividades planificadas, pero no designadas explícitamente como programa de formación. Y en tercer lugar, el aprendizaje informal es el resultante de actividades cotidianas relacionadas con el trabajo, la vida familiar o el ocio; un tipo de aprendizaje que no se encuentra organizado ni estructurado en cuanto a sus objetivos, duración o recursos formativos (CEDEFOP, 2008).
Sin ánimo de valorar la vigencia de esta triple distinción en su conjunto, no cabe negar la importancia del contexto espacio-temporal en su definición. Un contexto que se ha visto peculiarmente alterado en la Era Digital, dos de cuyas marcas identificativas son la ubicuidad y la atemporalidad del ciberespacio (Castells, 2001).
Hoy en día no podemos hacer caso omiso de que vivimos en una sociedad digital caracterizada por el cambio constante, debemos considerar que las características del aprendizaje informal son las que mejor se adecuan al tipo de aprendizaje que en la actualidad se demanda.
La realidad nos muestra que las tecnologías digitales han influido en la manera de aprender y, en consecuencia, en la manera de enseñar del docente.
Tomando como referencia la Teoría del Conectivismo, elaborada por el teórico de la enseñanza en la sociedad digital George Siemens (2006), definiremos el concepto de aprendizaje propio de una sociedad de red de redes.
El conectivismo es la teoría del aprendizaje propia de la Era Digital, que analiza la manera en que aprendemos en una sociedad digital que se articula en red.
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