La sistematización de experiencias que estamos llevando a cabo en la unidad educativa Pantaleón Dalence

                               RESUMEN

La sistematización de experiencias que estamos llevando a cabo en la unidad educativa Pantaleón Dalence, prioriza una de las problemáticas relacionadas con el medio ambiente  y la contaminación con residuos sólidos.

El campo vida tierra territorio   prioriza la obtención de  materiales a partir  de los residuos sólidos que se constituyen en elementos contaminantes del ser vivo,  y el medio ambiente; así mismo la elaboración de productos que brinden una alimentación equilibrada para tener una vida sana y saludable.

Todo el trabajo de concreción fue ejecutada a partir de la práctica, permitiendo un trabajo comunitario entre todos los integrantes de la CPTE.

La práctica permitió desarrollar en las estudiantes capacidades y habilidades para la producción y elaboración de materiales educativos en la vida y para la vida

El desarrollo del trabajo de la sistematización fue a través de reuniones y planificaciones permitiéndonos rescatar e intercambiar nuevas experiencias e ideas colectivas durante todo el trabajo propuesto, con la finalidad de fortalecer y concientizara la comunidad en el cuidado del medio ambiente  

Durante el desarrollo del trabajo hemos aprendido a implementar un trabajo comunitario con todos los miembros de la comunidad educativa fortaleciendo asi nuestros lasos de armonía y convivencia

En el desarrollo de la experiencia, se presentaron limitaciones tanto como logros, los cuales tratamos de superarlos y fortalecerlos, donde nuestras estudiantes fueron el componente fundamental de la experiencia transformadora, sin dejar de lado a la comunidad educativa.

Los productos se evidenciaron como tangibles, con la construcción creativa de maquetas ilustrativas, relatos, experimentos, elaboración de productos, en base a la relación de contenidos teóricos como las ciencias naturales y prácticos como la química. Siendo productos intangibles el cambio de conducta y la participación activa durante la experiencia por parte de los educandos.

INTRODUCCIÓN

La realización del presente trabajo es una iniciativa que responde  las necesidades y problemas que surgen en el proceso de producción de conocimientos en la educación del nivel secundario en el área de Biología – Geografía y Física – Química, por tanto el producto de esta sistematización responde a las inquietudes de buscar nuevas estrategias que coadyuven en el proceso de construcción de conocimientos, tomando en cuenta los momentos metodológicos, el desarrollo de las cuatro dimensiones del ser humano y el desarrollo de valores para lograr una formación integral y holística de las estudiantes. Las estudiantes aprenden mejor cuando se relacionan con sus intereses y necesidades, cuando construyen sus conocimientos a partir de sus saberes previos y cuando realizan ellas mismas la experiencia, es decir, aprenden mejor a partir de la práctica y la producción. CRONOLÓGICO

El presente trabajo refleja la experiencia que como maestras tuvimos en la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a través de los relatos individuales con su respectivo análisis, comparación e interpretación, se encontrarán las vivencias y actividades que se realizaron con las estudiantes tanto dentro de nuestras aulas como fuera de ellas, puesto que no todas las actividades se desarrollan precisamente dentro de un aula, porque dentro este enfoque todos los lugares son espacios de construcción de aprendizajes.

Un elemento que nos llamó la atención en la implementación de la ley 070 fue su carácter productivo y es así que como CPTE del campo vida tierra territorio decidimos trabajar en este aspecto, transformando a nuestras prácticas educativas en prácticas netamente productivas respondiendo al mismo tiempo al proyecto socioproductivo que como unidad educativa decidimos trabajar.

Es en este sentido que se elaboraron materiales educativos con el uso de residuos sólidos, así mismo, se elaboraron productos de consumo, de higiene y de salud para el uso de las estudiantes y de la comunidad.

Más adelante se encontrarán los planes y los objetivos que fuimos trabajando, en los cuales se puede verificar que estos fueron articulados con la concreción del Proyecto Socioproductivo.

Por último se podrá observar los productos y resultados que como equipo de trabajo obtuvimos, así mismo las conclusiones y recomendaciones que consideramos fueron necesarias hacerlas, a las que se llegó después de un análisis ya la conclusión del trabajo realizado.

MARCO CONTEXTUAL

Localización

El desarrollo y producto de las experiencias educativas se realizó en  la unidad educativa Pantaleón Dalence “1” turno mañana que se encuentra en la ciudad de Oruro ubicada en la avenida 6 de octubre y Belzu,   zona  norte de nuestra ciudad, siendo sus límites, al sud con el Hospital Materno Infantil, al sudeste con la Unidad Educativa “Luis Llosa” y al noroeste con la Unidad Educativa Antofagasta.

La infraestructura de la unidad educativa es amplia, divididos sus ambientes en cuatro bloques, dos de ellos nuevos y los otros dos con ambientes de antigua construcción, cuenta con un polifuncional, un salón de actos, laboratorio de física química, videoteca, sala de computación, biblioteca, dos canchas deportivas, espacios con áreas verdes en las que se encuentran árboles frutales y patios amplios.

La unidad cuenta con 948 estudiantes  de sexo femenino distribuidas en  los grados de tercero a sexto de secundaria cada uno con seis paralelos.

Vías de acceso

Las vías de acceso a la Unidad Educativa son completamente asfaltadas, por lo que las estudiantes llegan al colegio en minibuses, taxis y a pie. Las calles cuentan con pasos de cebra, semáforos y pasarela para la seguridad de las estudiantes debido a que existe bastante tráfico vehicular y peatonal

Servicios básicos  

La unidad educativa “Pantaleón Dalence” cuenta con todos los servicios básicos como ser: agua potable, energía eléctrica, gas domiciliario, teléfono, internet (wifi).

Historia

La fundación del establecimiento se remonta a épocas complicadas donde la ciudad orureña impulsaba más la educación masculina sin dar lugar a la formación femenina, es así que un 30 de junio de 1922 se funda el Liceo de Señoritas “Pantaleón Dalence” gracias  a la iniciativa de José Víctor Zaconeta durante la presidencia del Dr. Mariano Bautista Saavedra y el Ministro de educación Dr. Hernando Siles Reyes.

En el año de su fundación, el Liceo funcionó en un local provisional ubicado en la calle Sucre, Presidente Montes y Washington con 49 alumnas distribuidas en cinco cursos

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