Modulo Instruccional

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO

MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO

MODULO INSTRUCCIONAL BASICO EN MICROSOFT POWERPOINT PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA MODALIDAD EDUCACION DE ADULTOS IRFA

Autores: Nieto Glender

Serrada Yolmarel

Torres Kateri

Tutor: Isaac Flores

Caracas; Marzo de 2014

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Un módulo instruccional es una herramienta tecnológica donde se trabaja con un concepto o destreza. La finalidad es llevar al alumno a un conocimiento modelando el concepto o la destreza de varias formas (o a través de diferentes ejemplos o situaciones).El módulo se hace pensando en que será trabajado de manera individual por el estudiante y por consiguiente al propio ritmo del alumno. “Muchos software” o programas educativos de computadoras nacieron o empezaron como un módulo instruccional. (Feliciano Lidio (2006). Partiendo de este concepto se observó que esta herramienta es la más viable para enseñar de una manera efectiva el contenido de informática, además, permite recopilar y organizar la información, también con estas modalidad se tiene la opción de hacer las clases dinámicas.

Un módulo instruccional se puede realizar en los programas: Power Point, Corel Presentations, Hyperstudio, Hypercard o cualquier otro “software” que combine el diseño de páginas electrónicas, programación de computadoras, etc. El modulo contiene todos los elementos que son necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo de los estudiante, es deseable tener un fundamento teórico o practico a la hora de diseñar módulos instruccionales por eso utilizamos la metodología que se maneja para la elaboración de los mismo, es fundamental en disciplinas académicas, principalmente en las disciplinas relativas al aprendizaje humano, que tiene el efecto de maximizar la comprensión, uso y aplicación de la información a través de estructuras sistemáticas, metodológicas y pedagógicas una vez diseñada la instrucción deberá probarse, evaluarse y revisarse atendiéndo de forma afectiva las necesidades particulares del individuo.

En su definición más sencilla el Diseño Instruccional es una metodología de planificación pedagógica, que sirve de referencia para producir una variedad de materiales educativos ajustados a las necesidades estudiantiles asegurándose así la calidad de aprendizaje. Es necesario tener en cuenta, a la hora de crear un módulo instruccional que debe tener una sola destreza o concepto. Si la destreza o el concepto es muy grande delimitarlo (reducirlo) a un solo aspecto de él, si se ha de utilizar en la sala de clases el módulo debe prepararse pensando en que el estudiante lo pueda cubrir en un solo periodo de clases (de 30 a 45 minutos). Debe de diseñarse de una manera interactiva que sea fácilmente manipulable por el alumno, que pueda avanzar o retroceder en el módulo cuando así lo quiera.

En el diseño del módulo istruccional recalcamos el uso de hipervínculos (hypertext) que lleve al alumno de una página a otra, a páginas específicas si prefiere saltar una parte del módulo o a la salida del módulo sin que le tome muchos pasos o tiempo, el módulo debe despertar en el alumno el interés y debe ser diseñado de manera atractiva con una combinación de elementos visuales y auditivos.

El tema Módulos Instruccionales y Guías de Aprendizaje, se ha estructurado con el propósito de dar seguimiento, fortalecer y ampliar los lineamientos empleados en la elaboración de módulos instruccionales de aprendizaje. Los módulos instruccionales se estructuran con el propósito de dar seguimiento, fortalecer y ampliar los lineamientos empleados en la elaboración de módulos de aprendizaje. Está plenamente demostrado que no es igual educar a niños y adolescentes que hacer lo mismo con los adultos. Por esta razón, para diseñar los contenidos que han de guiar los procesos educativos de unos y otros, es necesario tomar en cuenta las herramientas pedagógicas utilizadas, que proceden en forma planificada, organizada y sistemática desde el mundo exterior y se aplican hasta el momento en que lo que se enseña se fije en la conducta psíquica de los estudiantes, proceso que está condicionado a las necesidades e intereses de cada etapa del desarrollo.

Por esto se afirma que el ser humano adquiere un aprendizaje cuando experimenta cambios en su comportamiento como consecuencia de su interacción con el ambiente, hechos que potencian su conducta para actuar en situaciones venideras de manera casi permanente. El aprendizaje auto-dirigido se basa en la hipótesis que afirma que el ser humano se desarrolla por la necesidad de transformarse en persona auto-gestora, considerado esto como un componente esencial durante el proceso de maduración del Estudiante adulto.

Ahora bien, en el proceso de auto-aprendizaje se supone que los individuos adultos adquieren la rapidez necesaria para asimilar los conocimientos, de acuerdo a lo que ellos requieren para enfrentar con éxito sus problemas más urgentes, se considera que el proceso de orientación debe ser el resultado de un condicionamiento previo a la incorporación del participante a la institución educativa. Visto de otra forma una persona adulta es aquella que ha llegado al término de su adolescencia, o que ha logrado su mayor crecimiento o desarrollo, o que ha alcanzado su mayor grado de perfección, el adulto, a diferencia de lo que se cree, es capaz de asimilar cambios pero después de experimentar un proceso que modifica sustancialmente su resistencia a aceptar algo novedoso. (Avanzini).

Se presume que en el proceso de aprendizaje auto-dirigido los participantes adultos están motivados por incentivos

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