Proyecto alternativo

El siguiente taller está dirigido a padres y madres que tengan hijes que estén transitando la infancia y deseen hacer de la tecnología una herramienta más para la estimulación del aprendizaje de les mismes.

Estamos en la era del desarrollo y la tecnología, por lo tanto, es casi imposible escapar a ella. Por esto mismo hay padres y madres que han crecido en un contexto diferente y no encuentran realmente la solución a la relación de sus hijes con la tecnología. ¿Debería controlar su uso de la tecnología? ¿Debería dejarlo interactuar libremente? Estas son algunas preguntas que seguramente toda persona con hijes se habrá hecho y esto los sitios webs de internet lo saben.

Al parecer entre los blogs de consejos para crianza y notas periodísticas hay dos posturas bastante marcadas. Por un lado, se cree que la tecnología “es una fuente nueva de información, contenidos y relaciones con los demás que interfiere en su educación y desarrollo personal.”^[1] Por el otro, “es importante ayudarles a aprender conceptos saludables del uso digital y de ciudadanía. Los padres juegan un papel importante en la enseñanza de estas destrezas.”^[2] Desde estas dos posturas con la que más acuerdo es la segunda ya que creo que la tecnología puede jugar un rol muy importante tanto social como individual si es debidamente usada. Tanto inclusive que tienen su lugar en la agenda de los Estados y de la escuela, actualmente se busca incluir la alfabetización digital en escuelas ya que forma parte de nuestras vidas y padres y madres se dan cuenta de esto. ¿Qué es la alfabetización digital? Inés Dussel (2006) la define como “la educación que permite conformar una relación crítica y productiva con las nuevas tecnologías” Es a esto lo que se apunta con la conformación de este taller. Salomon (2000) plantea que las tecnologías no solo ayudan a alcanzar objetivos existentes, sino que crean nuevas necesidades, nuevos propósitos y metas que jamás hubieran sido considerados antes de que dichas herramientas los tornasen posibles. En este sentido, no solo son utilizadas como instrumentos para resolver situaciones, sino que, están en una dinámica de cambios constantes producto de una construcción cultural e histórica, los usos y finalidades establecidos para determinada tecnología con frecuencia adquieren sentidos impensados y generan efectos imprevisibles. Lo importante es el uso, conocer el fin de la tecnología a utilizar, no simplemente tenerla porque es necesaria, es menester darle motivo si lo que se desea es motivar la utilización crítica y productiva de la misma. A partir de esto me parece necesario brindarles a les padres y madres un taller en el cual puedan resolver sus dudas y descubrir usos de la tecnología favorables para el desarrollo y el aprendizaje de sus niñes. Creo que este es un espacio a cubrir desde la Pedagogía social ya considero a esta discplina y campo tal como Nuñez (1999), es decir, como construcción de plataformas múltiples y diversas capaces de darle al sujeto de educación un lugar de protagonismo en los procesos de adquisición, apropiación, transformación y uso de saberes en juego a nivel local y global. Así posibilita la redistribución social de las herencias culturales, principalmente en este proyecto a través del uso crítico de la tecnología.

Objetivo general

• Promover el uso y  enseñar el uso crítico y productivo de la tecnología como parte de la vida social y el desarrollo de les niñes

Objetivos específicos

• Generar un espacio de debate de los adultos asistentes acerca del uso de la tecnología en general y en los niñes en particular
• Detectar dudas frente al uso de la tecnología y generar un espacio colectivo de posibles respuestas a las mismas
• Brindar herramientas para uso crítico de la tecnología en la crianzaa través de la lectura de textos y del propio uso de los adultos de las herramientas tecnológicas básicas

Ejes temáticos

• ¿Para qué quiero la tecnología?
• ¿Cómo impacta la tecnología en las infancias?
• Uso crítico de la tecnología
• Indagación grupal sobre formas de incluir y qué incluir de la tecnología en las infancias

Metodología

El taller se brindará en una escala temporal de 3 meses repartidos en 12 encuentros los días sábados.

El o la tallerista ^[3] guiara a les padres y madres a lo largo de los cuatro ejes. Cada eje debería ser

abordado al menos dos encuentros en los cuales se deberá promover la reflexión y la construcción

de conocimiento en conjunto. Se dará lugar a experiencias propias como así a saberes previos.

Dicha reflexión se dará a partir de la presentación de cada eje y la continua problematización de los

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