ADAPTACIONES CURRICULARES

Evaluación Módulo II

ADAPTACIONES CURRICULARES

 1. Indique y explique brevemente, los aspectos que se incluyen al hablar de “integración a la diversidad”.

 2. ¿Qué es evaluación psicopedagógica?. Señale las principales características y  aspectos a considerar de la misma. 

 3. Elabore un caso de un niño con NEE. Luego organice la información y realice un  informe psicopedagógico que incluya:

• Identificación
• Motivo de derivación
• Tipo de pruebas para aplicar, según el caso
• Antecedentes relevantes
• Análisis de la información
• Hipótesis
• Orientaciones al caso.

 4. Considerando el caso anterior, realice una planificación para este alumno considerando:

• Objetivos de Aprendizaje Transversales
• Aprendizajes esperados
• Contenidos
• Actividades
• Recursos
• Criterios evaluativos.

 5. En relación a la adaptación curricular, elabore una definición, indique los principios que la rientan y sus principales características. Luego realice un ejemplo de adaptación curricular para cada nivel. 

DESARROLLO

1°R//  Es asegurar calidad de aprendizaje a toda la población escolar y que se equiparen las oportunidades para todos los alumnos y alumnas, incluidos aquellos que presenten Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad, que tengan los mismos derechos de participar y beneficiarse de las experiencias de aprendizaje en el marco de la escuela común, donde se avance en un desarrollo de comunidades abiertas y respetuosas de la diversidad, capaces de proporcionar una educación común a todos los estudiantes y a la vez diversificada que evite la discriminación y las desigualdades, que implica superar los enfoques homogeneizadores de la enseñanza, para dar paso a una educación basada en la aceptación y valoración de las diferencias individuales.

La diversidad está determinada por los siguientes factores: sociales, culturales, de género, de la capacidad, la motivación y el interés, los que determinan una respuesta educativa a través de las adaptaciones curriculares las cuales están dirigidas a elementos del curriculum y los elementos de acceso al curriculum, pueden ser significativos y no significativas.

2°R// La evaluación psicopedagógica es la recogida de información relevante y análisis sobre los procesos educativos para tomar decisiones con la intención de mejorarlos, es una evaluación que informa la realidad de un grupo con el fin de mejorar los procesos de enseñanza de aprendizaje en los distintos elementos que intervienen, para identificar las necesidades educativas de algunos alumnos que presentan dificultades en su desarrollo personal. Su principal función es conocer la habilidad que ha desarrollado el alumno, como lo incorpora dentro de su aprendizaje y en sus esquemas cognitivos.

La evaluación psicopedagógica es el punto de inicio de los procesos de inclusión educativa ya que a partir de esta se identifican las NEE de los niños/as, se podrá determinar los recursos, materiales, el apoyo, las adaptaciones curriculares que se deben proporcionar en orden a la individualidad de quien presente alguna problemática frente a su aprendizaje.

3°R//                                        Informe psicopedagógico.

• Identificación:

• Nombre: Antonia Isabella Olivera Álvarez.
• Fecha de nacimiento: 15 de abril del 2012.
• Curso: 3° año básico (sin repitencias)
• Establecimiento: Colegio San Antonio.
• Fecha de inicio de la evaluación: 16 de abril del 2020.
• Fecha término de la evaluación: 16 de mayo del 2020.

• Motivo de derivación:

• La unidad de fonoaudiología solicita evaluación por posibles Necesidades Educativas Especiales que pueda presentar la alumna.

• Tipo de pruebas para aplicar, según el caso:

• Test: teprosif, stsg. Vocabulario morfosintáctico y sintáctico.

• Antecedentes relevantes:

• La alumna a evaluar es hija única con una familia monoparental, vive solo con la madre, la cual presento un buen embarazo, con un parto por cesaría programada sin ninguna dificultad. No hay familiar que presente algún tipo de dificultades de dicción importantes o algún otro inconveniente que demuestren problemas del lenguaje, en la familia no se encuentran otras dificultades, enfermedades o déficit alguno.
• Desarrollo del lenguaje: Antonia dijo sus primeras palabras al año  dos meses, y oraciones más completas al año 10 meses.

• Desarrollo psicomotor: Antonia logro sentarse sola sin apoyo a los 5 meses, gateo desde los 6 meses y medio y comenzó a caminar a los 11 meses, controlo esfínter a los 2 años

• Historia clínica: No ha presentado enfermedades complejas, solo resfriados comunes, los controles correspondientes con el pediatra de su consultorio (cesfam).

• Análisis de la información:

• Funciones prelingüísticas: Funcional.
• Órganos fonoarticuatorios: Normales.

Descripción de las conductas lingüísticas  de la niña:

Semántica: el vocabulario expresivo y comprensivo de Antonia es bajo, presentando dificultades para reconocer negaciones. No siendo capaz de reconocer las categorías semánticas por su uso o descripciones.

Morfosintáctico: a nivel expresivo se le dificulta el construir oraciones, remitiéndose al usar más verbos, sustantivos y adjetivos, sin nexos entre ellos, su nivel comprensivo no la deja responder de manera correcta a una pregunta.

Pragmático: Antonia responde ante las preguntas de manera atingentemente, se logra  condicionar a la prueba, responde cada  vez que se le realiza una pregunta.

Fonético fonológico: presenta simplificaci0ones en su estructura gramatical, visualizando dificultad en difonos vocálicos y consonánticos, además de presentar dislalia de la R y RR.

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