ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS[pic 1]

Profesora: Dña.  Isabel Mengual Luna

Nombre: Vicente Cuesta Rodríguez.  

DNI: 50754286W

Fecha: 5/01/2020

DESCRIPCIÓN DEL CASO:

Niño de 10 años con altas capacidades, superdotación. Comienza a tener problemas de comportamiento en el centro.

Centro:

El centro donde está escolarizado ha mostrado siempre una actitud positiva a los cambios, sin embargo, no tienen experiencia en estos casos. Han estado funcionando con el avance en los contenidos y poniéndole tareas extra, pero esto ya no funciona. Están un poco perdidos y necesitan de un profesional en este tipo de necesidades. Ese profesional eres tú.

EVALUACIÓN DETALLADA DEL CASO:

Niña:

• Funcionamiento superior en matemáticas, lengua e idiomas.
• Ha estudiado de manera autodidacta italiano y portugués.
• Le encantan los programas de misterio y suele tener el entretenimiento de resolver casos complicados descargados de noticias de internet o juegos.
• Es un aficionado a la lectura y la escritura.
• Ha escrito su primera historia de misterio, concediéndole un premio nacional.
• Le encanta jugar al ajedrez.
• Su afición preferida es hacer sudokus.
• Empieza a tener problemas con los compañeros porque piensa que todos están por debajo de su nivel y que él merece algo más.
• Ya ha tenido peleas en la clase por su mala relación, surgida este último año, con sus compañeros.
• Sus compañeros no quieren trabajar con él debido a su actitud.

Contexto:

• El centro está motivado.
• La familia muestra gran preocupación por la situación que están viviendo y el cambio de actitud de su hijo.
• Los compañeros siempre han tenido buena relación con él, pero este año todo ha cambiado.

PREGUNTAS:

1. Valoración de las necesidades del alumno (IMPORTANTE DISTINGUIR NECESIDADES Y ADAPTACIONES).
2. Nos encontramos con tres adaptaciones formales (aceleración, enriquecimiento y agrupación) que podríamos llevar a cabo con este alumno. Justifica las razones de cada una de ellas por las que serían aptas o no aptas para este caso.
3. Mientras que este proceso de cambio formal se lleve a cabo, plantea una actividad para trabajar en este tipo de problemas emocionales y de relación entre iguales. Partes de la actividad: nombre, justificación, desarrollo.

1. NECESIDADES:

Este alumno necesita:

• Un ambiente rico y estimulante –dentro y fuera de la escuela– que permita desarrollar su capacidad creativa, desplegar sus habilidades y saciar sus ansias de saber, de conocer, de hacer, de intervenir, de controlar o de participar.
• Un entorno que estimule sus potencialidades y no limite su desarrollo, permitiendo y animándole a manifestar originalidad, divergencia, creatividad, inteligencia y flexibilidad.
• Autonomía, independencia y autocontrol.
• Sentimientos de pertenencia al grupo de amigos y amigas y de compañeros y compañeras.
• Aceptación y confianza por parte de las personas que le rodean.
• Seguridad, escucha, respeto y comprensión en su entorno.
• Reconocimiento de sus logros y estímulo en la superación de obstáculos y retos planteados.
• Contactos y ocupaciones comunes con distintos grupos sociales, tanto a nivel escolar como de ocio.
• Necesidad de desarrollar destrezas relacionadas con la asertividad, control de la frustración, autoestima, etc., para un adecuado desenvolvimiento en sus relaciones interpersonales y sociales.
• Reconocimiento de las condiciones personales de los demás y las diferencias entre las personas como un valor positivo y enriquecedor.
• Una enseñanza adaptada a sus necesidades y ritmo personal de aprendizaje.
• Tiene la necesidad de tener un aprendizaje autónomo, basado en el descubrimiento y la investigación.
• Tareas de mayor nivel de complejidad y abstracción.

1. Tres adaptaciones formales:

• La aceleración:

Consiste en que el alumno o alumna sigue el programa educativo a mayor velocidad que el resto de sus compañeros y compañeras, con la consiguiente reducción en la duración de su escolarización. Esto se concreta en adelantar al alumno o alumna de nivel para ofrecerle un contexto curricular más adecuado a sus capacidades, nivel y ritmo de aprendizaje.

Las ventajas:

• aumento de la motivación del alumno.
• una mayor estimulación de este
• el desarrollo de su proceso de aprendizaje con alumnos y alumnas de capacidades cognitivas más acordes a las suyas.
• no requiere de medios extraordinarios.

Los inconvenientes:

• posibles problemas de adaptación con el nuevo grupo en el que es integrado o las discrepancias que pueden presentar con el mismo, en cuanto al desarrollo en otros ámbitos como el social y emocional.

La aceleración es denominada genéricamente flexibilización de los diversos niveles y etapas educativas y supone la reducción en la duración de las diferentes enseñanzas. Al ser una medida de carácter excepcional debe ser adoptada con cautela y basada siempre en los resultados de la evaluación psicopedagógica realizada. En cualquier caso, podrá adoptarse cuando, acreditada la sobredotación intelectual, se considere que esta medida es la más adecuada para el equilibrio personal y la socialización del alumno o alumna y se acredite que tiene adquiridos los objetivos y contenidos del nivel que va a adelantar.

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