ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR 2020
Enviado por Mariad123 • 22 de Noviembre de 2020 • Trabajo • 7.995 Palabras (32 Páginas) • 162 Visitas
ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR 2020
INTEGRANTES:
JUAN JOSE DIAZ ALVARADO
MARIA DANIELA GARCIA PAREDES
SILVIA JULIANA PARADA ARCINIEGAS
ANDREA MARIA RIVERA PIÑERES
DOCENTE:
MILADYS REDONDO MARIN
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA
VALLEDUPAR-CESAR
IV SEMESTRE
2020
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO 1
1. INTRODUCCIÓN 2
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3
3. PREGUNTA DEL PROBLEMA 5
4. OBJETIVOS 6
4.1 OBJETIVO GENERAL 6
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 6
5. JUSTIFICACIÓN 7
6. DELIMITACIÓN 11
7. MARCO REFERENCIAL 12
7.1. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN 12
7.1.2 Antecedentes investigativos internacionales 12
7.1.3 Antecedentes investigativos nacionales 16
7.1.4 Antecedentes regionales y locales 21
8. MARCO TEORICO 22
9. MARCO LEGAL 28
REFERENCIAS 29
INTRODUCCIÓN
La atención y la comprensión lectora en la formación académica de los estudiantes universitarios se han considerado muy importante para la adquisición del conocimiento en sus procesos formativos. En todos los niveles educativos existe una gran diversidad cultural y lingüística, pero sobre todo una diversidad de capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, los cuales se desarrollan y enriquecen gracias a la interacción que se da dentro del salón de clases, para ello es necesario que desde la educación básica los estudiantes desarrollen estrategias y habilidades que les permitan manejar información, atender, comprender, explicar, pensar y expresar críticamente.
Este proceso cognitivo como lo es la atención resulta básico en la entrada y procesamiento de información, así como en el desarrollo del aprendizaje, la memoria, el lenguaje y la orientación. Es notable que algunos estudiantes manifiesten poco interés por las actividades académicas, no captan correctamente las ordenes emitidas por el docente al momento de desarrollar algo en el aula.
Considerando lo expuesto, se realizará una investigación con la finalidad de analizar la capacidad de atención y el nivel de comprensión lectora en estudiantes universitarios de la ciudad de Valledupar 2020
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La atención es un proceso de índole básicamente cognitiva que nos permite seleccionar un estímulo particular de entre otros estímulos presentes o perceptibles. Reátegui (1999) señala que “la atención es un proceso discriminativo y complejo que acompaña todo el procesamiento cognitivo, además es el responsable de filtrar información e ir asignando los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas”. La atención se caracteriza porque se relaciona con los procesos psicológicos y a través de estos se hace notar. Para Rosselló (1998) y Tudela (1992; véase en García, 1997) la relación entre la atención y los procesos psicológicos radica en que la atención actúa como mecanismo vertical, que controla y facilita la activación y el funcionamiento de dichos procesos. Entre esos procesos psicológicos se encuentra la memoria, la motivación y la percepción los cuales son fundamentales para el aprendizaje de la comprensión lectora, así como para el óptimo rendimiento de los estudiantes. A través de estos el individuo logra decodificar los significados intrínsecos en un texto y la comprensión consiste, precisamente, en el reconocimiento de esos significados, mediante la relación entre la información actual y el conocimiento previo adquirido por el individuo. Pero, ¿qué es la comprensión lectora? Es el proceso de elaborar el significado a través del aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con ideas que ya se tienen, ya que es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la brevedad o longitud del párrafo, este proceso siempre se da de la misma forma. Y es ahí donde encontramos la relación entre la atención y la comprensión lectora, pero es importante mencionar que la atención no es la única capacidad para poder lograr el éxito en el proceso de la comprensión lectora. El bajo nivel de atención o la mejora de este proceso básico puede influir en forma negativa o positiva en el desarrollo de las capacidades aprehensivas del estudiante (Posner & Rothbart, 2014).
Uno de los problemas de mayor preocupación en relación con la atención y la comprensión lectora en los estudiantes universitarios es que la mayoría de los estudiantes presenta bajo nivel de comprensión lectora. El artículo “Características de comprensión lectora en estudiantes universitarios” lo ha comprobado. Los docentes Arlenys Calderón Ibáñez y Jorge Quijano Peñuela en 2008 realizaron un estudio en donde buscaban reflexionar sobre el bajo nivel de comprensión lectora en estudiantes universitarios en y para hacerlo realizaron una investigación utilizando una población universitaria de las facultades de psicología y derecho de la universidad cooperativa de Colombia seccional de Barrancabermeja. En esta investigación predomino el paradigma cuantitativo, puesto que utilizaron como fuente de información fundamental el test “CLOZE” y desde lo cualitativo trabajaron las entrevistas con los docentes. La prueba fue aplicada a 25 estudiantes (19 de derecho y 6 de psicología). En donde la prueba “CLOZE” clasifica los resultados de la competencia lectora del alumno en tres niveles: independiente, instruccional y de frustración.
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