Alumnos Sobresalientes
Enviado por 090110 • 15 de Agosto de 2013 • 6.308 Palabras (26 Páginas) • 472 Visitas
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Licenciatura en Educación Especial
Sexto Semestre
Atención Educativa de Alumnos con
Aptitudes Sobresalientes
Horas /semana: 4 Créditos: 7.0
Introducción
La atención de las alumnas y los alumnos con aptitudes sobresalientes, ha sido
un tema poco atendido en nuestro país, a pesar de que se han desarrollado
propuestas tanto a nivel gubernamental y no gubernamental. Fue a inicio de la década
de los noventas, cuando se incorpora dentro de la legislación la atención de los
alumnos con aptitudes sobresalientes y se consideran dentro del marco de la
Educación Especial y las necesidades educativas especiales. Con el surgimiento del
Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración
Educativa en el 2002, se establece una línea de investigación tendiente a la atención
de esta población escolar.
El propósito general del curso de Atención Educativa de Alumnos con Aptitudes
Sobresalientes, que se cursa en el sexto semestre, es brindar un marco teórico y
conceptual, que permita fundamentalmente al estudiante, conocer, explicar y atender
la aptitud sobresaliente bajo diversos enfoques teóricos, además se pretende
introducirlo en el campo de estudio de los diferentes modelos explicativos y las
oportunidades de intervención psicoeducativa.
Los contenidos del curso aportan elementos que permiten la conceptualización,
identificación, evaluación y atención de los alumnos1 con aptitudes sobresalientes y las
necesidades educativas especiales que puedan presentar.
La asignatura se organiza en tres bloques, los cuales introducen al estudiante
normalista en un recorrido que va desde los conceptos básicos de la inteligencia, el
pensamiento creativo, los modelos teóricos contemporáneos en que se sustenta el
estudio de la aptitud sobresaliente; las pautas para caracterizar, identificar y evaluar al
alumno y finalmente ofrecer una gama de opciones que permitan la intervención
educativa, priorizando el enriquecimiento escolar como la opción más pertinente para
nuestro contexto educativo y social.
Una de las características del curso, es el continuo que se da entre la teoría y la
práctica, ya que se pretende llevar al futuro maestro en educación especial, a la
1 A fin de facilitar la lectura, en este programa se utilizarán en adelante las expresiones “los niños”, “los
alumnos”, “los estudiantes”, “los maestros”, y “los docentes” para hacer referencia tanto a hombres como
a mujeres.
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elaboración de propuestas prácticas de enriquecimiento escolar para favorecer y dar
respuesta a los alumnos con aptitudes sobresalientes.
Dadas las características del contenido de esta asignatura, será necesario que el
desarrollo de la misma vaya acompañado de actividades de consulta en diferentes
medios y fuentes de información, análisis de propuestas diversas, y la visita a centros
educativos en donde se brinde la atención a los alumnos con aptitudes sobresalientes.
Propósitos generales
Los contenidos del curso y las actividades sugeridas permitirán que los estudiantes:
- Analicen la correlación que se presenta entre la inteligencia y la creatividad,
como conceptos asociados a la definición y conceptualización de la aptitud
sobresaliente.
- Identifiquen la complejidad y la diversidad conceptual en el campo de las
aptitudes sobresalientes.
- Conozcan las necesidades educativas especiales que pueden presentar las
alumnas y los alumnos con aptitudes sobresalientes.
- Identifiquen a través de diversas técnicas e instrumentos, en qué campo del
quehacer humano destacan significativamente los alumnos con aptitud
sobresaliente.
- Elaboren propuestas de intervención para atender las necesidades educativas
especiales que pueden presentar estos alumnos.
Organización de los contenidos
La asignatura tiene una carga horaria de 4 horas a la semana. Los contenidos
están organizados en tres grandes bloques temáticos y están ordenados de acuerdo a
una secuencia lógica. Cada bloque cuenta con una bibliografía básica y
complementaria, así como un conjunto de actividades de carácter teórico y práctico
interrelacionadas que permiten la comprensión de los temas a partir de su análisis y
reflexión alcanzándose así los propósitos generales de la asignatura.
El bloque I. “Modelos teóricos explicativos de las aptitudes sobresalientes”,
introduce al futuro maestro en educación especial en el conocimiento y el análisis de
los conceptos de inteligencia y creatividad, iniciando primeramente con el de
inteligencia, desde una perspectiva tradicional hasta las explicaciones
contemporáneas. Posteriormente se aborda el pensamiento creativo, donde se
considera tanto el concepto como el proceso y rasgos de la personalidad creativa,
para posteriormente analizar la interrelación e independencia entre ambos conceptos.
Finalmente se revisan de manera puntual los modelos explicativos de la aptitud
sobresaliente abordándose algunos de los autores representativos de este campo.
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Con ello se aportan los elementos indispensables para que el estudiante normalista,
identifique la complejidad y la diversidad de conceptos en el campo de las aptitudes
sobresalientes y la importancia de tener una claridad conceptual.
En el bloque II. “Detección de alumnas y alumnos con aptitudes sobresalientes”, se
describen las características de esta población, mismas que darán pauta al estudiante
para identificar y realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos con aptitud
sobresaliente y las necesidades educativas especiales que puedan presentar.
Asimismo se realiza un análisis de aspectos relacionados con la atención de las
aptitudes sobresalientes de los alumnos con discapacidad. Para finalizar el bloque se
retoma la evaluación psicopedagógica en la Propuesta de intervención: atención
educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes del Programa Nacional
para el Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa.
Finalmente, el bloque III. “Atención educativa a las alumnas y los alumnos con
aptitudes sobresalientes”, proporciona elementos teóricos y prácticos que posibilitan la
intervención psicoeducativa,
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