LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES

ENSAYO:

LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES

INTRODUCCION

En la actualidad en las instituciones educativas de nuestro país los alumnos con aptitudes sobresalientes, son canalizados de una manera errónea en muchos de los casos debido a la mala implementación de los materiales diagnósticos y por ende el plan de atención hacia ellos no es congruente a sus necesidades y posibilidades de aprendizaje.

Cabe destacar que en algunos casos por la falta de preparación de los maestros y su conocimiento sobre los alumnos AS, provoca el confundir las AS, con algún trastorno que semeje el comportamiento de estos niños.

Como docentes de educación especial, nos toca buscar y abrir espacios de atención para dar respuesta a una necesidad que presente este tipo de niños, de igual forma buscar en los alumnos beneficiados incrementar al máximo las aptitudes en los diferentes campos de acción y estos se vean reflejados en la sociedad y sean factores de cambio para un mejor bienestar de sus familias y entorno mediante la movilización de saberes.

Los talentos que actualmente se desperdician en nuestro país son incuantificables, y los pocos que se llegan a rescatar son llevados al extranjero a realizar sus carreras en un país donde encuentran las posibilidades y recursos necesarios para el desarrollo de sus aptitudes, lo que nos lleva a pensar qué se está haciendo en México para apoyar a nuestros niños que son el futuro y esperanza para lograr una mejor calidad de vida.

DESARROLLO

De acuerdo a los antecedentes encontrados a lo largo de los antecedentes históricos. Podemos identificar las diferentes concepciones de la aptitud sobresaliente que se han utilizado en distintos momentos históricos así como también pudimos analizar sus implicaciones en la atención educativa de alumnos con aptitudes sobresalientes, desde los chinos, Griegos, el paso de la edad media, así como también el siglo XVIII, siglo de las Luces o Ilustración, Siglo XIX y el siglo XX, podemos diferenciar el cambio notable de los avances en el concepto de los alumnos AS desde comprenderlo como alumnos preparados para cargos gubernamentales, hasta la creación de los test que ayudarían a una buena detección de este tipo de niños.

La inteligencia la comprendemos como la capacidad que poseen los individuos para desarrollar ciertas habilidades y resolver situaciones diversas, estas dependen de las habilidades cognitivas y adaptativas en función de la naturaleza. A lo largo del paso del tiempo varios autores han hecho definiciones sobre lo que es la inteligencia así como sus modelos en los que se presenta como bien pudiera ser, como un simple coeficiente intelectual, una forma de inteligencias diversas en varios campos del quehacer humano, o ambos modelos (modelo jerárquico).

La escuela no se basa únicamente en la instrucción y transmisión de conocimientos, sino que van más allá. En los programas de estudios 2011 se pretende que los alumnos desarrollen competencias y movilicen sus conocimientos.

En este sentido, el desarrollo de la creatividad dependerá de la planeación del docente y el planteamiento de las actividades.

Las condiciones ambientales que el maestro debe promover en su aula para favorecer el desarrollo del pensamiento divergente, la imaginación y la curiosidad por aprender de todos sus alumnos pudieran ser :

- Crear un clima idóneo donde se valore el pensamiento creativo

- Aplicar estrategias y procedimientos para estructurar procesos de pensamiento

- Proporcionar instrucción explicita de las habilidades del pensamiento

- Fomentar la metacognición

- Desarrollar la imaginación estableciendo relacionen inusuales y representaciones novedosas

Algunos de los obstáculos considera que se presentan en su escuela para promover el desarrollo del pensamiento creativo de sus alumnos son:

• No se consideran en la planeación las características grupales y personales de los alumnos.

• Desconocimiento de estrategias para el desarrollo del pensamiento creativo.

• La actitud de docente ante nuevos retos

• El desconocimiento de recursos, procesos, habilidades y de cómo implementarlas en la planeación docente.

Para lo cual debemos realizar acciones al respecto como lo son:

• Autocapacitación sobre estrategias para el desarrollo del pensamiento creativo.

• Brindar estrategias para fortalecer la creatividad.

• Transformar la práctica docente.

• Sensibilizar al docente sobre la importancia del desarrollo del pensamiento creativo

De acuerdo a lo prendido entendemos como el alumno con AS es aquel que destaca significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o más de los campos del quehacer humano

Las necesidades educativas especiales (NEE) en el alumno son cuando presentan dificultades al resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y necesidades y adaptaciones significativas donde se presenta un ritmo para aprender distinto. Apoyos y recursos específicos y adicionales que algunas personas precisan para acceder al currículo escolar, estos apoyos pueden ser profesionales, materiales, arquitectónicos o curriculares.

Así también se entiende como NEE son los apoyos y recursos específicos adicionales que algunas personas precisan para acceder al currículo escolar, estos apoyos pueden ser profesionales, materiales y/o arquitectónicos

Los alumnos(as) con AS generalmente pueden presentar NEE, esto debido a muchas cuestiones, como por ejemplo:

• El contexto no responde a sus necesidades en ocasiones se desatienden algunas áreas

• no reciben los recursos

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