MATERIA: “ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES”

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CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERÉTARO “ANDRÉS BALVANERA” UNIDAD SAN JUAN

EDUCACIÓN ESPECIAL  SEXTO  SEMESTRE

ALUMNO: ANDRÉS HERNÁNDEZ ARIZMENDI

MAESTRA: SUSANA SÁNCHEZ RASO

MATERIA: “ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES”

TRABAJO:

PREGUNTAS SOBRE LAS APTITUDES SOBRESALIENTES

• Porcentaje de alumnos AS que no alcanzan el rendimiento escolar deseado.

R= Alrededor del 30 o 40% de los niños AS no alcanzan el rendimiento académico esperado y la mitad de ellos posiblemente no llegarán a la universidad.

• Características que pueden llegar a presentar los alumnos AS con bajo rendimiento.

*Tener falta de entusiasmo por algunas o bastantes actividades.

*Desarrollar humor corrosivo y una percepción irónica de las debilidades ajenas.

*Hablar bien pero sus trabajos escritos son pobres e incompletos.

*intranquilos, inquietos, poco atentos o fáciles de distraer.

*Matan el tiempo sin hacer nada o distraen a sus compañeros.

*Emocionalmente inestables.

*Tener una asistencia irregular a clases.

*Manifestar una actitud defensiva y ser muy astutos en sus argumentos.

• NEE que puede presentar un alumno AS.

A) El AS es un niño con NEE. Parte del problema de un modelo educativo demasiado inflexible, que no prioriza las altas capacidades, no cuenta con recursos para la detección temprana ni para las adecuaciones curriculares adecuadas.

 B) Necesidades en el aula. Adaptaciones básicas sobre los materiales, el currículo y el papel del maestro y su forma de enseñar.

* A nivel psicológico. Proporcionarle un entorno intelectual dinámico, combatir el aburrimiento en determinadas materias, flexibilidad en sus actividades y horarios, no ejercer una excesiva presión respecto a rendimiento, nota o expectativa. No dar por supuesto que siempre debe sacar las mejores notas o saberlo todo. Y supervisar la relación con sus iguales, ya que puede ser objeto de fácil etiquetado (“sabelotodo”, “cerebrito”, etc.).

* A nivel social. Conseguir que se sientan integrados y aceptados en clase.

* A nivel intelectual. Introducir una enseñanza individualizada a las materias específicas en las que superan a sus demás compañeros, adaptando sus programas, asignaturas especiales u opciones alternativas. Facilitarles el acceso a recursos adicionales de información, el contacto con profesionales expertos en distintos campos. Proporcionarles estímulos suficientes para que potencien su creatividad y utilice sus habilidades para resolver problemas y efectuar investigaciones. En clase preferirían las preguntas abiertas y actividades de aprendizaje que fomenten el pensamiento creativo. No caer en la monotonía.

• ¿Por qué un alumno AS manifiesta necesidades a nivel intelectual, siendo que posee una aptitud sobresaliente?

Porque va depender de la estimulación que se le brinde por parte de los contextos en los que se desarrolla (familiar, escolar y social). Para potenciar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de apoyos complementarios, escolares y, en ocasiones, extraescolares adecuados a las características de cada niño.

• Opciones y estrategias educativas para los alumnos AS.

A) Aceleración. Consiste en avanzar el ritmo de aprendizaje situando al niño en un curso más adelantado.

B) Agrupamiento. Consiste en agrupar a los niños con altas capacidades en grupos dentro de un mismo centro o hacerlos en centros especializados donde se lleven a cabo programas adecuados a sus capacidades y destrezas.

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