Analisis del diseño curricular

a) Los modelos de ciencias naturales que se proponen son, por un lado, el constructivista de la ciencia ya que concibe a la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica y que además percibe l error como un indicador y analizador de los procesos (Uno aprehende sus errores).  Por un lado se presenta el aprendizaje por controversia en donde la participación docente es fundamental para que los estudiantes aprehendan haciendo a partir de su propia experiencia (elaboración de hipótesis, análisis de dantos, etc.) a partir de la construcción por parte del docente de modelos didácticos que ponen en juego distintas forma de enseñar atendiendo las distintas formas de aprender.

Las palabras claves son:

• Construcción social de la ciencia
• Análisis de situaciones problemáticas contextualizada
• Enseñanza de aspectos sociológicos de la naturaleza de la ciencia
• Alumnos protagonistas en la construcción de sus conocimientos e ideas
• Construcción de modelos científicos didácticos
• Aprendizaje ubicuo

b) Algunas características de los formatos de enseñanza son:

• Los problemas que generaron la construcción de conocimientos como cambiaron y evolucionaron
• La característica de la actividad científica y metodología empleada en la construcción del conocimiento.
• Los contenidos disciplinares relacionados con los aspectos que los vinculan a la actividad tecnológica y ambiental.
• Influencia que ese conocimiento científico  en contexto social de la escuela y del alumno al momento de aplicar estrategias de enseñanza

b) Entendiendo como enfoque de enseñanza a los modelos utilizados por el docente, entre ellos podemos enumerar:

• Analizar situaciones problemáticas contextualizadas
• Talleres centrados en la producción de experiencias y/o proyecto desarrollados en la escuela
• Laboratorios centrados en la realización de prácticas experimentales
• Seminarios temáticos centrados en propuestas multidisciplinares

c) Algunas de las características que deberían asumir las propuestas de enseñanza son:

• Dinámica, promoviendo tareas grupales e individuales utilizando de forma integradas a las TICS a partir de reconocer a las actividades experimentales como un proceso esencial
• Desafiante, que exijan a los alumnos a partir de actividades que vayan mas allá de sus habilidades y sus conocimientos, proponiéndole problemas reales con el fin de promover la interacción con el mundo natural.

La relación que guarda es que en los modelosplanteadoslas mismas parecen inherentes a ellos, ya que en la esencia de los mismos esta que el alumno construya el conocimiento por su propia actividad y para que ella sea efectiva en dicha construcción se debe presentar por parte del docente una actividad dinámica, que se adapte permanentemente a las diferentes situaciones áulicas y desafiante para que mantenga el interés del alumno en lo que se le presenta a diario como parte de su quehacer educativo. Sin la presencia de estos dos caracteres es imposible el modelo constructivista.-

d) Se propone el trabajo a partir de propósitos a raíz de que se concibe al aprendizaje como proceso que se construye a partir poner el acento en práctica docente.

Así, se pone especial atención en cómo se propone el mismo en lograr sus metas a partir de desarrollar sus activadas didácticas, teniendo en cuenta la finalidades del aprendizaje.De esta manera pude rever su práctica a medida que dichos propósitos se vayan cumpliendo o no, es decir la mirada ahora se pone en el docente y no en el alumno.

Se evidencia en la medida en que los propósitos propuestos se vayan alanzando y logrando, ya que de esta manera podemos corregir, mejorar y/o ampliar algunas de las metodologías didácticas elegidas, de forma tal que las mismas sean dinámicas y abiertas al cambio.

e)  Los ejes organizadores de saberes y contenidos son:

1) las relaciones entre las propiedades y aplicaciones sw los campos y los fenómenos ondulatorios con la materia

2) la energía y sus transformaciones

Los ejes organizadores y sus contenidos contemplan a la concepción social que se tiene de la ciencia, trabajando de forma transversal  todos los conceptos básicos, pero de manera integral, teniendo en cuenta los aspectos sociológicos de la naturaleza, contemplando de esta manera el análisis de las diferentes situaciones que se presentan en el mundo natural a partir de propuestas y enseñanzas que asuman el carácter integral de los aprendizajes

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