Antologia

Presentación

La Secretaría de Educación Pública está llevando a cabo la Reforma

Integral de la Educación Básica. Este proceso inició con la publicación

de un nuevo plan de estudios para Educación Preescolar en 2004; posteriormente

salió a la luz el plan de estudios 2006 para Educación

Secundaria; por último, en el año 2008 inició la aplicación, a manera de

prueba, del plan de estudios 2009 para Educación Primaria en 1", 2", 5o

y 6o grados, pues son la frontera con los otros niveles de Ia educación

básica. Una vez que se pruebe en todos los grados habrá de aplicarse en

todas las escuelas primarias del país en el ciclo escolar 2011-2012.

El cambio curricular no define por sí solo una reforma, por eso se han

Ilevado a cabo acciones de actualización para los docentes, se invierte

en infraestructura y en equipos, y se atiende de manera diferenciada a

la enorme diversidad de entornos que tiene el país.

Una acción necesaria para consolidar la reforma es la publicación de

textos que fortalezcan la actualización de los profesores de los tres niveles

de la educación básica. La SEP pone a su disposición, de manera gratuita,

la colección "Reforma Integral de Ia Educación Básica", la cual

tiene tres series: Preescolar, Primaria y Secundaria. Estos libros son de

autores considerados clásicos o bien, que están en la vanguardia de la

investigación educativa.

La SEP considera fundamental que los docentes, los alumnos y toda la

población reconozcan que la educación básica está conformada por tres

niveles y que, por tanto, aquello que los niños y las niñas aprenden en

preescolar es la base de 1o que se estudiará en primaria, y sólo tendrá su

culminación en secundaria, cuando todos los niños, adolescentes o jóvenes

que la terminan alcancen el perfil de egreso de educación básica.

La SEP tiene plena confianza en que los libros que conforman Ia colección

"Reforma Integral de la Educación Básica" serán de utilidad para

los maestros y las maestras de preescolaq primaria y secundaria en todo

el país como una herramienta para su actualización permanente.

Secretaría de Educación Pública

Pzu\'IERA PARTE,

DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN

I. Presentación general

pfI-OSOpÍR 3/18 es un proyecto educativo que nació en Cataluña

en 1987. Tiene como referente el currículo educativo Philosophy for

Children, una propuesta educativa creada en New Jersey a finales

de los años sesenta de la mano del filósofo Matthew Lipman.

La propuesta de FILOSOFÍA 3/18 tiene como finalidad reforzar

las habilidades de pensamiento en la escuela, en educación primaria

y secundaria; con el objetivo de formar ciudadanos que piensen

y hablen razonablemente, elementos esenciales para ia participación

democrática. Se trabajan particularmente las áreas de comprensión,

análisis y solución de problemas, y se hace a través de la

filosofía como disciplina, mediante un método particular de aprendizaie

que denominamos ncomunidad de investigación".

A lo largo de los últimos doce años, en Cataluña hemos llevado

a cabo tareas de publicación, difusión y formación en los distintos

programas que componen el proyecto FILOSOFÍA 3/18, para educación

primaria y secundaria. Cada uno de los programas se compone

de una novela filosófica, para el estudiante, y un manual para

el profesorado: Kio i Gus y su manual Admirant el rnón', Pimi y su

correspondiente manual Buscant el sentit, ambos programas para

primaria; Let descoberta de l'Aristótil Mas y su manua), Recerca filosófica;

Lisa y el manual correspondiente Recerca ética, ambos programas

para secundaria. Los cuatro programas citados han sido

adaptados y traducidos del currículo original Philosophy for

Children, mientras que otros programas que hemos publicado han

sido realizados de manera autóctona: El carter joliu y su manual

Contes per pensar (también en castellano El cartero sitnpdtico y

Cuentos para pensar), para primer ciclo de primaria; y Kalós, antología

de estética, para secundaria.

Con Jugar a pensar qlreremos dar un paso más en el trabajo a

trar'és de la educación reflexiva, haciendo una primera incursión

en la educación infantil. Jugar a pensar nació a partir de una necesidad

y de una ilusión. La necesidad provenía de la demanda de las

rpscnrpcróu Y FUNDAMENTACIóN

presentación

10 .II]GAR A PENSAR

maestras de educación infantil, que se quejaban de que el proyecto

educativo FILOSOFÍA 3/18 -conocido como FILOSOFÍA 6/18 hasta

el año Iggg- no contemplara su etapa,

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